試論3種數學課外活動形式對小學數學課堂教學的促進作用

文建鋒

摘 要?數學課堂教學雖然是數學教學的基本形式，但數學課外活動對數學課堂教學的促進作用是不容忽視的。應該把數學課外活動看作同數學課堂教學一樣，是培養現代化人才的不可缺少的重要手段。

關鍵詞?課外活動;小學數學;課堂教學;促進

中圖分類號：G424.21，D665.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0099-01

數學課堂教學與數學課外活動是學生接受知識、培養能力的兩個平行的渠道，有著密切關系，兩者應該相輔相成，相得益彰。課外活動又稱第二課堂或第二渠道，是指教學計劃之外，以學生實踐為主的教學活動，一般有科技活動、專題講座、文體活動，室內外游戲、課外閱讀、智力競賽、參觀訪問、參加公益勞動等。”下面將介紹3種數學課外活動形式對數學課堂教學的促進作用。

一、學校數學環境布置

學校數學環境的布置是對學校資源的開發，運用，是校園資源服務教學的體現，是促進數學課堂教學的重要手段。小學生是通過各種形式的數學課外活動去理解數學和運用數學的，而學校數學環境布置較為貼近生活實際，比較具體、形象。具體做法有以下幾個方面：

1.把校園內的一些具體事物，用數量表示出來。如指導學生測量校內的旗桿、花草、樓房的高度，道路、操場、花圃、園地、教室等的長度或面積。把測量與計算的結果制成卡片，分別安插或懸掛在相應的地方。這種做法對學生建立數感、空間觀念是有益的。如：看到跑道標牌上寫著“長50米”，學生天天從跑道走過，長此以往，使他們對50米的長度有了具體觀念。

2.指導學生調查學校和班級中的各項數據。如各年級學生人數，師生逐年增長數，少先隊員數等資料，分別制成各項統計圖表，布置在走廊的墻上。從而生動促進學生對數據的收集、整理、統計、分析等有更深的認識、理解。

3.在教室里布置數學角。內容有反映班級各種情況的統計圖表，常用的計量和測量的工具，教學游戲資料，學生自制教具，從報紙、網上搜集有關國家、學校發展的數據資料。學生天天生活在學校的這些數學環境中會潛移默化地受到熏陶，增進對數學的認識。

二、學生自制活動

學生學習用具的制作歷來不被重視，學生只是被動接受老師提供的各種學具，有什么用什么。非常不利于學生對工具工作原理的理解、使用。學生的思維發展是從直覺動作思維到具體形象思維，再到抽象思維的發展過程。學生進行簡單的學具制作，從鮮明生動的形象中獲得深刻的印象，有利于對數學知識的理解和掌握，促進知識的鞏固。指導學生制作數學學具、簡易計算和測量工具、數學游戲材料等，詳細介紹制作方法和使用方法。對學生的制成品要愛護，妥為保存，做得好的應給予表揚和鼓勵，并可在成績展覽會中展出。鼓勵高年級學生把自己的作品送給低年級小朋友使用。

三、課外測量活動行

數學來源于生活，最終回歸生活。數學教學要善于將數學知識、能力實踐化。聯系生活實際加以應用，誘發學生應用數學的意識;聯系生活實際展開探索，豐富學生的數學應用經驗，鍛煉學生的數學應用能力;搭建應用舞臺，提高學生的應用數學的實踐能力。

有計劃地組織學生在校園內、教室里進行實地測量。每一次測量活動要有明確的目的、周密的計劃，對測量的內容，場地的選擇。測量工具的準備、學生的分組等都要事先計劃好。課外測量活動行。有計劃地組織學生在稅內或到農村、工廠，建筑工地進行實地測量。每一次測量活動要有明確的目的、周密的計劃，對測量的內容。場地的選擇。測量工具的準備、學生的分組等都要事先計劃好。我在教學完長方形面積計算后，讓學生回家測量并計算客廳的面積，第二天課上匯報時，不少同學不但算出了客廳的面積，而且拿出了自家客廳的示意圖。有一個同學因為客廳不是一個規則的長方形沒法計算面積，大家在課堂上積極討論，獻計獻策，最終通過分割成兩個長方形來計算組合圖形面積，幫助他算出了客廳的面積，通過這道課后延伸題目的探討，學生不但鞏固了所學的知識，而且提高了分析問題、解決問題的能力。搞好數學實踐活動也是提高學生應用數學能力途徑之一。教師應在教學中有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的數學實踐活動，這樣不僅學生應用了數學知識，又能開闊學生數學視野，培養學生的實踐能力、提高探究意識和創新精神。

實踐證明，數學知識源于生活，教師要積極地創造條件，在課堂教學之外為學生創設生動有趣的課外活動來幫助學生學習，讓學生在一個自己熟悉的生活氛圍中熱愛數學、學習數學、應用數學。不能只注重數學課堂教學活動，而忽視數學課外活動。善于通過各種形式的數學課外活動，為學生建立正確的數的概念和充實的圖形知識打下基礎，將會在教學過程中取得事半功倍的效果。數學課外活動是的數學教學活動的重要輔助，為學好數字數學提供生活實踐基礎。它也是激發學生學習數學興趣的有效方法。忽視數學課外活動在數學教學活動中的輔助、實踐基礎作用，那是得不償失的做法。這就要求小學數學教師應盡可能地創造各種形式多樣的數學課外活動，豐富小學生在數學活動的感性認識，以便更好地理解和運用數字數學知識，達到提高數學能力的目的。

參考文獻：

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