多媒體課件在醫學生物學教學中的運用探究

劉洋

摘 要：針對中職學校醫學生物學教學中存在的問題，文章從創設情境、導入新課，突出重點、突破難點，課堂反饋、及時練習，課后復習、及時鞏固，課堂反思、及時糾正等方面，對多媒體課件在醫學生物學教學中的運用進行研究。

關鍵詞：多媒體課件；醫學生物學；教學手段；教學質量

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0049-01

醫學生物學是研究生物學中與醫學有密切關系的基本理論和基礎知識的一門學科，能為學生進一步學好基礎醫學和臨床醫學打下堅實的基礎。醫學生物學人衛版教材內容比較復雜，中職衛校的部分學生知識基礎比較薄弱，學習興趣不濃，理解能力較差，因而學習起來比較費力，不能很好地完成學習任務。因此，教師要改革教學方法，采用多媒體課件上課，利用多媒體課件直觀、生動等特點，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習興趣。本文對多媒體課件在醫學生物學教學中的運用進行研究。

一、創設情境，導入新課

俗話說，良好的開始是成功的一半。在醫學生物學課堂教學中，教師要充分重視新課的導入，要運用多媒體課件將圖片、視頻、聲音等資源展現出來，使學生身臨其境，提高學習興趣。例如，教學“生命的基本單位——細胞”一課時，教師可以展示一個完整的植物細胞結構圖，并提出問題：“你看到的植物細胞有哪些基本結構？”展示的圖片和提出的問題，激發起學生對本節課知識的求知欲望，為本節課的教學打好了堅實的基礎。與此同時，教師要用心搜集一些生動的影音資料，讓學生更容易接受。

二、突出重點，突破難點

在醫學生物學課程教學中，教師有效運用多媒體資源，能夠突出重點，突破難點。1）采用圖片、視頻展示法。在醫學生物學教學中，要多采用生動、直觀的教學方法，讓學生盡量多接觸生物學資料，這有助于幫助學生提高注意力，拓寬學生的知識面。例如，“人類的遺傳變異與疾病”一課中，“遺傳病的概念與分類”是一個重點。為了幫助學生理解這節課的重點內容，教師可以在網上搜集大量的遺傳病資料，然后直觀地呈現在學生面前。比如，單基因病：色盲、血友病，多基因病：唇裂、無腦兒。引入的圖片、視頻資料，使學生印象深刻，學生可以從視覺、聽覺等多個維度感受重難點知識，拓寬了知識視野。又如，教學“細胞增殖和細胞增殖周期”這節課時，考慮到細胞周期的概念學生難以理解，看不到摸不著，教師可以從網上搜集大量的細胞增殖圖片、細胞增殖視頻在課件上展示。要利用多媒體課件精心創設情境，引導學生總結概念，發散思維，解決本節課的重難點問題。2）動靜結合法。例如，教學“DNA的復制”這節課時，教師可以將DNA復制的引發、延伸、終止三個階段設計成動畫。教師通過將書本知識化靜為動，動靜結合，能使學生更好地理解靜態難點知識。又如，“生命的起源與進化”一課內容比較復雜，學生需要掌握拉馬克學說、達爾文進化論、中性突變學說等知識。在教學過程中，教師可以播放“達爾文與進化論”視頻，然后引導學生進行小組討論，探究學習，解決難點問題。3）借助圖片、視頻進行課后延伸。“醫學生物學”這門課程知識點繁雜，難以梳理，因此，教師給學生提供一個清晰的脈絡至關重要。例如，“人與環境”這節課涉及的知識領域較多，范圍較廣，在最后小結階段，教師利用多媒體課件進行呈現，能讓知識結構一目了然。又如，“人類的遺傳病”一課的知識較為復雜，涉及單基因、多基因、染色體等多種疾病，每一種疾病典型案例較多，因此，教師可以運用多媒體課件，將課后總結清晰地展現在學生眼前，加深學生對所學知識的印象。

三、課堂反饋，及時練習

在課堂反饋環節中，教師應該根據題型需要，精心設計適合學生的練習題。在多媒體課件中，教師可以引入網絡流行語或圖片，激發學生做練習題的積極性。比如學生答對題，課件可以給出微信上表示高興的表情，答錯題可以給出表示傷心難過的表情。但是，教師不要忘記鼓勵，以免學生失去信心，產生厭學情緒。

四、課后復習，及時鞏固

醫學生物學內容較雜，學生需要在課后進一步消化。一節課完成之后，教師要引導學生及時地進行復習。復習的方法要能吸引學生，比如教師可以利用多媒體課件引導學生進行復習。多媒體課件可以濃縮單元教學內容，顯示重點、難點，幫助學生建立良好的認知結構，可以展示多種新穎有趣的題型，吸引學生復習所學知識。

五、課堂反思，及時糾正

隨著新課程改革的深入推進，傳統的“教師講，學生聽”的教學模式，已經轉變為“學生學，教師導”。運用多媒體課件，教師可以引導學生進行深入學習與反思，并及時糾正學生的錯誤，充分發散學生思維，使學生真正成為課堂的主人。

六、結束語

總之，多媒體課件的使用已經深入到醫學生物學課程教學的各個環節。教師要熟練運用多媒體課件進行教學，就必須不斷更新計算機知識，樹立終身學習的理念，注重與時俱進。應用多媒體課件進行教學，具有其他教學手段無法替代的作用，能使教師的“教”豐富多彩，學生的“學”生動有趣，讓醫學生物學課程變得豐富有趣。

參考文獻：

[1]劉文演，彭秋蓮.淺談多媒體技術在醫學分子細胞生物學教學中的應用[J].教育與職業，2008（29）.

[2]江新華，柳曉燕，陳瑜，龍飛.醫學生物學教學方法改革研究[J].衛生職業教育，2011（05）.