運用情感教育優化語文教學摭探

鄭培英

摘 要：提高教學效果，需要師生互動，而情感交流的恰當運用能優化課堂教學效果，提高語文教學效率和教學質量。文章從情感教育的心理學分析和語文教學中情感教育的實踐策略兩方面進行研究。

關鍵詞：情感教育；語文教學；教學效果；語文素養

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0051-01

教學過程是雙向的，它既包含信息的傳遞，也包含師生情感的互動。心理學家羅杰斯較為重視情感因素，他認為學習本身就包括認知和情感兩方面。學者克雷默曾指出，有證據顯示，假如情感教育像認知教育一樣，提供學生適當的學習經驗，學生的情感發展會有令人滿意的結果。情感和語言一樣，也需要學習和使用。借助學習，學生能夠對自己的情感有較正確的認知，控制情緒，達到情緒的平衡和穩定。在教學實踐中，教師應重視情感教育的作用，運用情感教育優化語文教學。

一、情感教育的心理學分析

心理學研究表明，興趣、情感和教學是相通的。愉快、活躍、樂觀等積極情感能強化智力活動，壓抑、緊張、害怕等消極情感會抑制智力活動。積極的學習情感，會使學生表現出對知識的渴求，對老師的熱愛，能增強學習的勇氣；消極的學習情感，會使學生表現出對學習的排斥，對教學內容的厭倦，會將學習當作一種負擔。學生在被動的學習過程中，思維能力、理解能力、記憶能力等都會受到阻礙，因此，培養學生的積極情感非常重要。教學活動是富有情感的，在學生對知識的把握及智能化發展過程中，情感因素起著重要的助推作用，是激勵學生進行語文學習的強勁動力?！?br>