淺談計算教學生活化的策略

江素華

摘 要 “數學來源于現實，也必須扎根于現實，應用于現實。”新的《數學課程標準》明確指出：“重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數學和理解數學。”計算教學在整個小學數學教學中有著非常重要的教學地位，它貫穿于數學教學的整個過程中，關系到學生各項數學能力以及非智力因素的培養。展開“生活化”計算教學，能喚醒學生的生活經驗，激發學生的學習興趣，不僅學到了知識，還解決生活中的問題，培養了思維能力、創新能力和應用意識。

關鍵詞 小學數學；計算教學；生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0014-01

一、設計教案生活化

小學數學教材本身具有濃郁的生活氣息，很多內容和題目在設計上貼近學生的生活，有很多聯系生活的實例，這無疑為生活化教學創造了良好的條件。教師在教學設計方面要善于把生活中的現實和日常生活中遇到的問題擺在學生面前，讓其觀察生活，收集有關信息，激發他們的已知沖突，促使他們自主地去探索，尋找解決問題的方法。

例如：在二年級學習“時間的計算”時，可以在課前讓學生調查身邊的同學上學及放學的出發時刻、到校時刻、到家的時刻等，制成時刻表。學生在制作時刻表的過程中，就會產生諸如此類的問題：“××同學離學校遠，上學時早出發，放學晚到家，和其他同學相差多長時間呢？”“同學們一天有多少時間在校呢？”這樣，疑問自然而然地產生了，激發起學生學習計算的欲望，對新課學習就充滿了期盼，同時培養了學生樂于探索的精神。……