多媒體教學在初中數學教學中的應用探究

姚松平

摘 要 在當今這個互聯網信息技術快速發展的社會，多媒體教學被廣泛地應用在初中數學課堂教學中，深受各位師生的喜歡。在初中數學教學中，教師應該充分地應用多媒體課堂教學的方法，幫助學生更加直觀形象的學習數學知識，進而有效提升初中數學課堂教學的效果。本文就結合我多年的教學實踐，對多媒體教學在初中數學教學中的應用進行了探討，并提出了一些具體的應用策略。

關鍵詞 多媒體教學；初中數學；教學應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0018-01

隨著新課程改革的不斷發展，要求教師去不斷進行創新教育，互聯網信息技術作為當今時代的產物，憑借其獨有的優勢被廣泛地應用在各個學科的教學中。教師在開展初中數學教學時，應該結合具體的教學內容來為學生開展多媒體教學，進而更好地吸引學生的課堂注意力，提高學生學習的興趣，同時還可以拓展課堂教學的的形式，節省教師黑板書寫的時間，促進初中數學高效教學的有效實現。

一、應用多媒體教學，激發學生的學習興趣

想必大家都知道，興趣可以推動學生主動地去學習與探索知識，初中數學高效課堂是由很多種因素才構成的，而激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極主動性可以說是非常重要的一個原因。因此，教師應該深度的挖掘初中數學教材，結合具體的教學內容來應用多媒體技術展開教學，以調動學生學習的興趣，使學生積極地投入到課堂學習中，這樣才可以有效提升初中數學教學的效率。

比如，在對“平行四邊形的認識”這部分內容進行教學時，教師就可以通過多媒體課件的方式將平時生活中平行四邊形的圖片展示給學生，以此來吸引學生的課堂注意力，激發學生學習的興趣，同時還可以使學生認識與了解到數學與我們實際生活的緊密聯系，感知數學知識的無限魅力。初中數學教師應該充分地認識到激發學生學習興趣在教學中的重要性，進而可以有效的借助多媒體技術通過創建情境、直觀演繹等方法來提高學生的學習興趣。

二、應用多媒體教學，增加課堂教學的內容

在初中數學教學中利用多媒體教學，可以有效將圖像、現象、實物等集于一體，再加上相應的聲音可以有效刺激學生的感官，使學生主動地投入到課堂學習中，從而實現學生從開始的“要我學”轉變為“我要學”。數學是一門邏輯性與抽象性比較強的學科，在課堂教學中往往需要去講解很多的教學內容，需要教師在黑板上書寫很多的內容，花費很多的時間，卻得不到明顯的教學效果。傳統教學模式中的填鴨式、滿堂灌的教學方式已經不能有效滿足當下新課程改革的需要，多媒體作為一種新型的教學方法漸漸的被應用于教學中。教師在教學中利用多媒體教學，可以提升教學內容的可見度，增強教學內容的可操作性，加大信息量，提升講述傳輸的速度，節省了大量教師書寫板書的時間，進而教師可以利用更多的時間來為學生講解重難點內容。除此之外，初中數學教學中有很多比較抽象的內容，教師口頭講解起來比較費勁，學生也不一定就可以聽懂。在這樣的情況下，教師就可以借助多媒體技術，更加直觀形象的去給學生展示教學的內容，幫助學生更好地理解與掌握教學的知識點，提升學生學習的效率。

比如，在對“平移、旋轉”這部分內容進行教學時，教師就可以利用多媒體來給學生展示圖形的變換，這樣學生就可以更加直觀、更加清楚地觀察圖形具體是怎么變換的，幫助學生更容易的理解教學的內容，取得良好的教學效果。教師利用多媒體技術可以節省很多課堂時間，讓學生在有限的時間內獲得更多的信息量，給學生留出更多思考的時間，幫助學生了解知識形成的全過程，加深學生對知識的印象。

三、多媒體以境育情，培養學生創新意識

將多媒體教學應用在初中數學教學中，不但可以幫助學生更好地理解與掌握數學知識與計算技能，同時還可以對學生的創新意識進行培養。在傳統的教學模式中，教師要想培養學生的創新意識，需要在課堂教學中花費大量的時間來為學生展示各種實物或演示一定物體等，讓學生先從感性材料中來逐步的抽象概括，學習新知識。但是有些教學的知識點是不適于在課堂上進行展示的，還有一些展示的過程非常的消耗時間與精力，導致教學的效率很低，而借助多媒體教學正好就可以解決這種問題。

比如，在對“內錯角相等”這一知識點進行教學時，教師就可以利用多媒體來給學生展示兩個內錯角旋轉、移動機疊加的過程，這樣可以讓昂學生直觀地觀察到其中的一個內錯角通過旋轉、移動，疊加在另一個內錯角上面，通過給學生播放兩個內錯角完美重疊的動畫過程，可以更好地讓學生認識事物本質，進而理解那些難以掌握的數學知識點，增強學生的創新意識。

四、結束語

總之，將多媒體教學應用在初中數學教學中是現代化教學的需要，同時也是當下素質教育的需要。在教學中有效的利用多媒體技術可以使課堂教學更加的直觀形象、生動具體，化抽象為具體，調動學生的學習興趣，使學生更容易的理解教學的內容，提升課堂教學的效率。

參考文獻：

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