淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

李寧姬

摘 要 近幾年來，我國的校園教學逐漸從義務教育轉(zhuǎn)型走向素質(zhì)教育，自新的課程改革標準頒布并推行開來，校園的教學重點從單純的傳授學生知識逐漸增加了培養(yǎng)、提高學生的核心素養(yǎng)。在時代進步飛快的當下社會，人才的認定不只是知識量的掌握情況，對于個人的綜合素養(yǎng)也是有一定要求的。在小學教育教學中，作為學生們的引導者，班主任有責任和義務培養(yǎng)小學生們的核心素養(yǎng)。本文針對小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略進行探究。

關鍵詞 校園教學；素質(zhì)教育；核心素養(yǎng)；班主任；德育教育；激勵策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0031-01

一、小學班主任德育教育的現(xiàn)狀

（一）對小學生德育教育的重視程度較低

目前我國還處在應試教育的大背景下，于是小學校園的教學重點還是圍繞著考試范圍內(nèi)的課本知識進行教學，對于課下的時間通常各科目教師都會給學生留一些作業(yè)，將學生的課下時間填滿，讓學生充分練習課上所學知識，以期在考試中學生們可以取得好的成績。對于學生們課上被教學知識填滿、課下被作業(yè)填滿的現(xiàn)狀，班主任老師如果想要對學生們進行德育教育是有些困難的，于是很多班主任老師也認為學生們的學習更重要，德育教育的重要性就稍差一些。

（二）班主任進行德育教育的措施存在問題

對于目前的小學生德育教育狀況來看，班主任的教育措施存在這一些問題?！?br>