淺談如何培養優等生心理健康

甘麗容

摘 要 在小學階段教育中，小學生身心發展水平參差不齊，同時在諸多社會環境等綜合因素的共同作用下，使得班級內部分學生的學習效率、學習能力和學習表現等方面相對較好，則這一部分的學生被通俗稱為“優等生”。優等生雖然學習成績較好，但是在生活和學習過程中也會遇到許多問題并且存在心理發展障礙。教師作為小學生成長路上的首批引路人，應當關注到全體學生學習和生活過程中實際的需求，深入地了解學生并且及時進行有效地教育教學指導，從而為學生的健康人格和心理品質的養成奠定良好的教育基礎。因此，本文將結合當前小學教育實際狀況，淺談教師如何在具體教學實踐中培養優等生心理健康。

關鍵詞 小學教育；優等生；心理健康；教育對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0039-01

成績優異的優等生會存在哪些心理健康障礙問題呢？在深入調查和了解當前小學生心理健康發展狀況中可知，小學階段的優等生雖然學習能力和學習成績相比其他同學而言較好，但是優異學習成績并不意味著學生不存在心理健康問題，反之，優秀的學習成績也有可能成為學生心理問題的誘發原因之一。根據新時代素質教育和新課程改革要求，教師作為學生學校學習的教育指導者，不僅需要關注學生的學習生活，同時也需要重視學生的生理和心理方面的健康發展。因此，下文將結合小學優等生的心理健康問題進行簡要分析并且探究可行性教學指導策略。……