小組合作法在初中物理實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用

邱金彤

摘 要 現(xiàn)階段，如何應(yīng)用小組合作法提高初中物理實(shí)驗教學(xué)的效果，已然成為教師思考的關(guān)鍵性問題。基于此，筆者從自身初中物理實(shí)驗課堂中應(yīng)用小組合作法的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出一系列進(jìn)行小組合作法優(yōu)化的策略，希望能夠?qū)ζ渌踔形锢斫處熢陂_展實(shí)驗教學(xué)的過程中提供幫助。

關(guān)鍵詞 小組合作法；初中物理；實(shí)驗；多元評價

中圖分類號：C45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0057-01

初中物理課堂的教學(xué)離不開實(shí)驗，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中要求我們在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，傳統(tǒng)實(shí)驗教學(xué)的策略已經(jīng)不再適用，而小組合作法就在此時進(jìn)入初中物理課堂之中。

一、依據(jù)實(shí)驗技能，合理劃分組員

目前，小組合作教學(xué)策略在初中物理實(shí)驗教學(xué)的過程中，不能得到其應(yīng)有的應(yīng)用價值，究其原因是教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗技能，以及學(xué)生對實(shí)驗理論知識的實(shí)際掌握情況，對小組成員進(jìn)行合理劃分所造成的。因此，為了提高小組合作法在初中物理實(shí)驗課程教學(xué)中的應(yīng)用意義，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行組員的分配。

例如，在進(jìn)行《光的反射》這節(jié)課中的《探究光反射時的規(guī)律》實(shí)驗教學(xué)的過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組員分配模式的優(yōu)化。在課堂中，教師先根據(jù)學(xué)生的物理實(shí)驗操作技能，以及學(xué)生對光的反射原理的掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行層級的劃分，分別是……