淺談小學語文課堂中默會知識的應用

黎江

摘 要 “默會知識”這個概念于20世紀50年代末由波蘭尼提出，指的是那些相對于顯性知識的只可意會不可言傳的知識，即我們在日常生活中經常使用但無法用具體的語言符號來表示，比如說我們在某項行動中所包含的知識，被稱為“行動中的知識”，我們必須承認的是行動和語言都具有表達知識的效果。在小學語文課堂中，默會知識的學習有利于提高學生的理解能力，達到更好的語文學習效果。

關鍵詞 小學語文；默會知識；應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0065-01

在小學語文課堂中，大多數教師側重于對學生顯性知識的教授，對于默會知識則是大大忽視了。新的課程改革中，默會知識這一未知領域逐步得到重視，且有初步的實踐表明默會知識的學習對于小學生的語文學習而言在豐富課堂內容，完善知識儲備，培養學生自學能力，提高教學質量等方面具有明顯成效，但是由于剛開始，我國許多學校對于默會知識的教學只是停留在機械化的層面，不能完美的融入課堂中去，這給我們老師提出了難題，要求我們必須與時俱進，不斷思考如何在之前的語文課堂中不沖突的插入默會知識，提高課堂容量。

一、什么是默會知識

什么是知識？一直以來人們從那些被保留下來歷史記錄中尋找知識，在這樣的觀念下，人們本能的將那些有跡可循的資料稱為知識，而那些無法保存下來的、遺失了的、或者無法用語言文字表達的內容往往不被看作知識。……