默會知識
- 默會知識視閾下的科技社團與技術創新
學會促進養蜂默會知識的學習、擴散、應用實踐為例，探究科技社團在技術創新過程促進默會知識與顯性知識學習、擴散和轉化的作用機制，并構建科技社團促進默會知識與顯性知識轉化的SECI模型。這是一個創新過程，它通過解釋默會知識“社會化”“外部化”為顯性知識，顯性知識“匯總組合”并進一步“內隱化”為新的默會知識，進而促使科技知識更加系統、更加豐富。關鍵詞：科技社團；默會知識；顯性知識；技術創新學會名片廣東省養蜂學會成立于1980年，為中國養蜂學會團體會員單位，由廣東省
學會 2024年3期2024-06-07
- 默會知識論視閾下的中小學舞蹈美育研究
標的實現。在默會知識論視閾下，舞蹈美育被視為一種關于認知的實踐教育，其知識是默會的、身體的、實踐的、行動的、動態的、能力的。在中小學舞蹈美育中，通過對認知底層邏輯的轉換，基于跳舞過程和跳舞結果、個人維度與外在維度、默會知識與命題性知識、舞蹈表征與舞蹈生成、身體訓練與身體思考五個維度相統一的實施原則，學生通過舞蹈默會能力的培養和親知體驗，不僅能習得關于舞蹈的能力之知，還能獲得超越舞蹈的能力之知。由此中小學舞蹈美育能夠充分發揮“通過藝術”且“超越藝術”的美育功
美與時代·下 2024年4期2024-06-01
- 默會知識視域下小學數學尺規作圖教學探究
棟［摘 要］默會知識是一種經常使用卻沒法通過語言、文字、符號予以清晰表達或直接傳遞的知識，小學數學尺規作圖教學內容需要認知、實踐、情感三大維度的默會知識提供程序、遷移、方向的支撐。學生在尺規作圖時需要默會知識引領，而尺規作圖也是培育默會知識、提升核心素養的重要途徑，即通過核心問題激活學生認知，通過關鍵活動積累實踐經驗，通過感悟反思豐盈情感。［關鍵詞］核心素養；默會知識；尺規作圖［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9
小學教學參考(數學) 2023年9期2023-12-30
- 默會知識視域下培育創客思維的實踐與思考
的一大任務。默會知識論是分析創客思維的新視角，對學生學習信息科技知識及信息素養的形成有著重要的影響。本文著重結合信息科技課程中的基礎知識、網絡、編程、建模、物聯網等板塊內容，探尋默會知識視域下培育學生創客思維的途徑與方法，讓創客思維在范例研習和實踐行動中得到有效發展。【關鍵詞】默會知識 創客思維 信息科技信息科技的發展日新月異，信息科技課程的內容也正發生著翻天覆地的變化。一線教師愈發感到個人所知與學生所盼之間存在日漸擴大的“溝壑”，必須探尋一種有效彌補教師
小學教學研究·教研版 2022年8期2022-05-30
- 身體美學視域中的審美與認識
蘭尼揭橥了“默會知識”理論之后，審美經驗的認識論地位才第一次有可能獲得安頓。可以說，作為知識的審美經驗就是一種默會知識。關鍵詞： 審美;認識;身體認知;默會知識;審美經驗;神秘經驗中圖分類號：B83? 文獻標識碼：A? 文章編號：1004-8634（2022）01-0072-（13）DOI：10.13852/J.CNKI.JSHNU.2022.01.00820世紀80年代，中國學者已經開始批判“舊文藝學體系認識論的缺陷”，而實踐美學則明確要求從實踐論而非認
上海師范大學學報(哲學社會科學版) 2022年1期2022-01-15
- 朋輩學習與大學教學中的默會知識習得
發“內居”與默會知識的習得，進而借由“內居互鎖”機制為默會知識的進一步生產和分享創造條件。在此基礎上，清華寫作課中的朋輩學習模式探索案例為這一理論的闡釋提供了實踐層面的補充。關鍵詞：知識生產;默會知識;內居互鎖;實踐社群一、引言大學的使命是“引領他的學生走進思想生活”[1]。由此，大學教學的根本目的不應僅是知識傳授，更是要培養學生的邏輯思維和批判性思維，塑造“人”的價值。對于大學生而言，“人”的價值首先意味著在邁入學術生涯的過程中所逐步形成的獨立思想，也即
中國大學教學 2021年10期2021-11-20
- 在風險社會中看行動的知識
;感性知識;默會知識;知識融合〔中圖分類號〕D035 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1000-4769（2021）05-0043-09〔作者簡介〕張康之，浙江工商大學公共管理學院教授、博士生導師，教育部長江學者特聘教授，浙江杭州 310018。在20世紀后期，隨著社會復雜化程度的迅速提升，人們意識到啟蒙時期通過確定抽象的原子化個人開展社會建構的方案太過簡單化，與社會復雜性的現實之間產生了極大的不一致性，從而要求把拓撲學的視角引入社會科學中。這一做法得到了現
社會科學研究 2021年5期2021-09-26
- 觀察學習理論下學徒制默會知識傳遞路徑的質性研究
能有效地實現默會知識的傳遞。以班杜拉觀察學習理論為研究視角，默會知識的傳遞過程分為四個部分：注意過程，師傅的榜樣示范與徒弟的觀察學習;保持過程，學徒觀察學習中的知識內隱;動作再現，學徒的實踐操作與行為修正;動機過程，強化誘因與行為活動的內化。為提升學徒制人才培養中默會知識的有效傳遞，應從完善師傅選拔管理機制、個性化培養學徒、建立科學的評價機制等三個方面著力，從而提高學徒制人才培養效能。關鍵詞：默會知識;知識傳遞;學徒制一、問題的提出什么知識最有價值？當下科
高教探索 2021年8期2021-09-22
- 關注“默會知識”，培育數學素養
過交流討論將默會知識顯性化. 利用默會知識培育學生的數學學科核心素養，有兩個挑戰：一是默會知識的形態以及形成機制把握，二是重視默會知識的作用，并不意味著忽視顯性知識的作用，事實上兩者是并重的. 數學學科是基礎學科，學生在數學學科的學習中獲得核心素養的過程，無論是對于其他學科的學習而言，還是對于學生的成長而言，都有著積極的意義.[關鍵詞] 高中數學;默會知識;核心素養;教學啟發縱觀近數十年來的課程改革，可以發現有一個概念始終長盛不衰，這個概念就是“知識”.
數學教學通訊·高中版 2021年7期2021-09-10
- 解析默會知識，培育核心素養
養的培育. 默會知識對學生的數學知識學習及素養形成而言，有著重要的影響，在高中數學教學的視野之下解析默會知識，對培育核心素養及數學學科核心素養有著重要的啟發意義. 默會知識可以成為顯性的數學概念與規律之間的銜接體，默會知識可以成為學生問題解決的方向判斷與工具選擇依據. 值得注意的是，這種樸素理論相對于教師自身而言，可能正是一種默會知識，其對教師的教學起著重要的作用. 如果在這種樸素理論當中蘊含著豐富的核心素養培育元素，那包括教師的默會知識在內的樸素理論，就
數學教學通訊·高中版 2021年5期2021-06-20
- 關注“默會知識”：語文教學的深遠追求
在水底，便是默會知識。其實，暗涌在水面之下更大的山體，才是長期被我們忽略的知識。一旦可以揭開冰山的秘密，我們會發現，明確知識是表象，而默會知識才是知識體系中具有根基性、供給性、生長性的內容。當默會知識理論運用到教學實際中，我們采取具有針對性的策略與方法，便能更好地培養學生的默會知識，從而提升學生的語文素養。一、聚焦“漢語言文化”，把“中國文化”帶給兒童語文默會知識的基因是漢語言文化，與中華傳統文化之間有一種血脈相連的關系。筆者在教學小古文《夸父逐日》時，曾
七彩語文·教師論壇 2021年5期2021-05-30
- 隱性知識在第二語言習得中的作用研究
。【關鍵詞】默會知識;第二語言;習得【作者簡介】陳澤寧（2000-），女，南京理工大學外國語學院，本科，研究方向：語言學。無論是中小學，還是大學，傳統英語教學中知識的傳授仍然占據主導地位，單詞、課文、語法結構是教師傾盡全力去研究的內容，單調的背單詞，枯燥的課文分析，學不會的語法結構使很多學生望而卻步。如何才能幫助學生更好地掌握英語（或其他第二語言）？作為一個非母語性的語言，學習英語或其他第二語言有沒有更合適的方法？著名語言教育家斯蒂芬·克拉申（Stephe
校園英語·上旬 2021年1期2021-05-14
- 基于技術支持的默會知識可視化學習助導要略
于技術支持的默會知識可視化學習助導要略：技法微課：助教師示范細節可視;探究學件：助名作賞析內涵可視;集創平臺：助學生創作方法可視。借力技術讓學生的書法學習變得形象生動，從而構筑起書法學習新時空。關鍵詞：技術支持 默會知識 可視化學習在書法鑒賞教學中，筆者發現有些鑒賞知識是隱藏在作品之中的，需要觀者由表及里去發現、理解和內悟。我們把這樣的知識稱為“默會知識”，又稱“內隱知識”。那怎樣讓這些內隱在作品中的默會知識直觀形象地顯現出來，助學生在感性的認知中理性思辨
中國篆刻·書畫教育 2021年2期2021-04-06
- 學習的默會維度
及明言知識和默會知識。能夠運用但說不出來的知識可稱之為默會知識。而以書面文字、地圖或數學公式表示的知識被稱為明言知識。明言知識是我們所掌握的知識的一部分，而且是一小部分，而默會知識是明言知識不可或缺的基礎。【關鍵詞】學習;明言知識;默會知識;人工智能;古人智慧【中圖分類號】G34 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2021）02、03-006-03“學習”令人捉摸不透一直以來，教育工作者們都在嘗試著尋找一種理想的教學方法以能夠讓學生們更好地學
中小學信息技術教育 2021年3期2021-04-01
- 默會知識理論視域下檔案館參與研學旅行教育策略研究
關系，再利用默會知識理論，揭示檔案館研學旅行中的知識轉化機制，并進行課程目標、產品、導師、手冊等組織要素設計，最后根據教學實施的全過程，制定課前準備、教學現場設計、教學組織分配、課程評估等策略。關鍵詞：研學旅行；默會知識；檔案教育分類號：G271.2Research on the Education Strategy of Archives’ Participation in Study Tour under the Perspective of Taci
檔案與建設 2021年12期2021-01-12
- 默會認識論對時下翻譯實踐與研究的啟示
，將知識分為默會知識和明述知識。本文旨在從默會認識論的角度出發，試圖探究翻譯實踐與研究的關系、理解翻譯理論的形成、進一步解釋翻譯實踐的認知過程，從而思考默會認識論對翻譯研究的價值，以及默會認識論對翻譯實踐的啟示。關鍵詞：翻譯實踐;翻譯理論;翻譯教學;默會翻認識論;默會知識1958年波蘭尼在《個人知識》中首次提出默會認識論，他認為人類的知識經由兩種不同的方式得以呈現，一種是明述知識（explicit knowledge），以書面、圖表、語言和數學公式加以明確
文存閱刊 2020年1期2020-04-30
- 小學數學默會知識教學的實踐與反思
其實是他們的默會知識在起作用。教師應充分重視學生對默會知識的學習，這對于更加有效地傳遞顯性知識，促進學生理解與重構數學知識具有重要意義。【關鍵詞】默會知識;顯性知識;意會;言傳【中圖分類號】G623.5【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）17-0043-04【作者簡介】言克琴，南京市江寧上坊新城小學（南京，211100）后勤中心主任，高級教師，江蘇省教科研先進個人。在教學中，我們經常會見到這樣一種現象：一些學生憑著自己的直覺找到解決問
江蘇教育 2020年5期2020-04-26
- 人工智能與創造性勞動
于提取和傳遞默會知識;人工智能可以產生某種機器知識。以上原因使得我們在創造性勞動中很難將人工智能排除在外，未來可能的創造性勞動方式應當是某種人機協作或人機融合。關鍵詞：人工智能;創造性勞動;科學知識;默會知識;機器知識中圖分類號：TP18文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2020）01-0154-03產業科學出現以來，科技創新對經濟增長的驅動作用已經成為全球性的共識。崔政博士的新著——《科學技術知識的政治經濟學研究》，試圖以“勞動”概念的歷史分
西部學刊 2020年1期2020-04-22
- “知識創生的雙層螺旋”：一項美國高校教師實踐性知識發展的敘事研究
教學實施中的默會知識和教學對話中的明言知識相互轉化對促進教師實踐性知識發展具有重要作用。對美國某高校參加翻轉課堂工作坊的六位老師的學習經歷和教學實踐經歷展開敘事研究，可望實現解決知識創生螺旋（SECI）中“薛定諤貓悖論”之目的。以SECI模型為“外螺旋”，在兩兩相鄰的“社會化”“表征化”“聯結化”“內在化”知識狀態中分別嵌入“內隱架構”“對話傳播”“遷移吸納”“練習創生”的“內螺旋”，形成“知識創生雙層螺旋”能更清楚地展現高校教師積累、生成、運用、創新實踐
大學教育科學 2020年1期2020-03-02
- 默會知識
為明確知識與默會知識，他認為只有借助于默會知識的力量，明確知識才能得以發生和發展，人類的知識、創新才有根基。對于學習者而言，默會知識常常比明確知識更重要，但默會知識處于“緘默”狀態，難以明確表達，因而一直沒有得到教師的足夠重視。在實際教學中，教師可以通過創設情境、指導學生交流、引導學生自主評價的教學策略，使默會知識明確化，促進學生思維能力的提升。[關鍵詞]默會知識;創新思維;思維顯性化[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9
小學教學參考(數學) 2020年12期2020-02-04
- 小學語文教學運用默會知識的實踐
，從而提升對默會知識的認知。關鍵詞：小學語文；教學；默會知識“默會的知識”（又稱“緘默的知識”，又稱“內隱的知識”），主要是相對于顯性知識而言的。它是一種只可意會不可言傳的知識，是一種經常使用卻又不能通過語言文字符號予以清晰表達或直接傳遞的知識。如我們在做某事的行動中所擁有的知識，這種知識即是所謂的“行動中的知識”，或者“內在于行動中的知識”。本文主要從教學備課、教學過程、實踐運用及評價等方面進行對默會知識的實踐運用。1.細化備課，創造感悟的教學情境備課是
科學導報·學術 2019年30期2019-10-21
- 對傳統音樂文化傳承方式的再認識
就應認識到“默會知識”的重要意義。【關鍵詞】默會知識;中國傳統音樂;多元共生中圖分類號：J6?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）25-0050-01埃利亞特說，音樂是人類一種有意義的活動。的確，作為人類社會普遍存在的文化現象，音樂是人類精神活動的產物，通過多樣化的人類音樂實踐活動，表達內心情感，體驗生存的意義。音樂是一門人文學科，它意味著生成、傳承與傳播都離不開生活的世界，它是在本土文化傳統和日常生活當中集體
戲劇之家 2019年25期2019-10-06
- 教師的教學直覺提升策略研究
要在于豐富“默會知識”體系，構建教學直覺;通過綜合運用多維度感官系統，把握直覺沖動;體察反思自我，加速教學直覺的生成;注意教學直覺和教學邏輯之間的張力，合理運用教學直覺。關鍵詞：教師素養;教學直覺;非邏輯性;默會知識中圖分類號：G451.2 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）21/24-0027-06隨著教師教學素養提升的訴求加劇，人們意識到謀求教師素養發展的關鍵是走進教師內心，并促使其自我意識的生成。就此，培育教師的內生
教育實踐與研究·理論版 2019年8期2019-09-10
- 論教師教育中默會知識的生成困境及培育
在明確知識與默會知識的區分，默會知識以其個體性，依賴于情境，自動生成等特征，在教師教育的知識體系中被忽視，并導致默會知識的生成困境，基于默會知識的重要作用，應該充分重視默會知識在教師教育中的作用，創設教學情境，重新審視師徒制在教師教育中的作用。關鍵詞：教師教育;默會知識;困境;對策默會知識與明確知識是一種知識分類方法，在科學主義的價值指向下，教師教育領域的明確知識得到足夠重視，然而包含解決教學實踐問題的認知力、行動力和創造力等默會知識尚未得到足夠認識，其在
新絲路(下旬) 2019年9期2019-09-06
- 默會知識論視角下中職生現代工匠精神培育的困境與出路
非常重要。從默會知識論出發，審視目前中職生現代工匠精神培育的困境，提出“指向全面發展，激活中職生的主體意識”“基于實踐導向，聯動搭建多維培育支架”“優化評價方式，點面結合提升培育品質”等培育路徑。關鍵詞：中職生;現代工匠精神培育;大國工匠;默會知識作者簡介：楊勁平，女，副教授，碩士，主要研究方向為職業教育、語文教學。中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2019）10-003
職教通訊 2019年10期2019-09-04
- 小學語文教學運用默會知識的實踐
過程中提升對默會知識的合理利用，有利于提高語文教學質量，有利于提高學生對語文知識學習的完整性。關鍵詞：小學語文;課堂教學;默會知識;實踐現代小學語文課堂教學過程中，許多教師都比較注重語文課程中顯性知識作為主要的教學內容，而對于默會知識則少有針對性教學，在語文學習的完整性上有所忽略，進而導致學生學習語文的整體質量。因此，在教學語文教學過程中提升對默會知識的合理利用，有利于提高語文教學質量，有利于提高學生對語文知識學習的完整性。本文主要研究討論小學語文教學過程
新一代 2019年9期2019-08-18
- 小學語文教學運用默會知識的實踐
的教學效果。默會知識教學具有一定的創新性，教師可以將語文教學作為載體，利用語文知識的傳授過程，向學生強化德育教育。通過這樣的教學方法，使學生能在一種潛移默化的狀態當中獲取和接受德育教育，從而達到理想的教學效果。關鍵詞：小學語文;默會知識;實踐方法中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）18-0053-01現今在不斷的教育改革背景下，逐漸突出了德育教育在小學生成長和發展中的關鍵作用。從現代教育觀念的角度
讀與寫·下旬刊 2019年6期2019-07-10
- 關于小學語文教學運用“默會知識”的實踐分析
不斷深入，“默會知識”在小學教學中的運用越來越受到關注，尤其是在小學語文教學中。教師首先介紹了默會知識的基本含義和特點，然后闡釋了默會知識在小學語文課堂中的意義，最后分析了小學語文教學中應該如何進行默會知識的實踐，希望有助于以后對小學語文教學中默會知識的實踐研究。關鍵詞：小學語文；默會知識；實踐分析中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0027-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-913
學周刊 2019年2期2019-01-11
- 默會知識在初中語文教學中實踐運用途徑分析
要教學內容，默會知識很少得到有效利用，一定程度上影響了語文課堂教學的質量。結合多年初中語文教學經驗，在課堂教學中引入默會知識理論和方法，結合當前初中生語文學習現狀，探尋提升初中語文教學實效性的有效途徑。關鍵詞：初中語文；默會知識；教學實踐一、初中語文教學現狀調查默會知識在小學語文教學中普遍應用，但在初中語文教學中卻很少主動涉及，本文為找到在初中語文教學中合理運用默會知識的實踐途徑，對初中三個年級的語文教學進行問卷調查與訪談。調查的內容主要涉及三個方面，即教
新課程·下旬 2018年4期2018-07-24
- 小學語文教學運用默會知識的實踐
，教師應運用默會知識提高教學質量與效率。默會知識能夠激發學生的學習興趣，全面提升學習能力，在小學語文教學中有著重要作用，基于此，本文詳細論述了默會知識的涵義與作用，并探討了在小學語文教學中運用默會知識的策略，希望能以此優化課堂教學效果，促進學生向著更好的方法發展。【關鍵詞】小學語文 默會知識 運用策略【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0045-02小學是培養語文素質與綜合能力的關鍵時期，教師應認識
課程教育研究 2018年23期2018-07-17
- 默會知識為促進高職“工匠精神”培育的研究
賢摘要：根據默會知識的內涵特征，找尋默會知識與工匠精神培養的契合點，探尋我國產業升級轉型時期高職院校培養工匠精神的新方向；在此基礎上，通過默會知識的學習理論，從校園文化建設，校企合作，現代學徒制，專業實訓四個方面來探討培養學生工匠精神的途徑。關鍵詞：默會知識；工匠精神；高職院校“工匠精神”是從日常生活中實踐而來，其精益求精的態度扎根于心，陶冶人格，砥礪精神。學習是一種實踐，通過學習我們可以提高知識和技能，修煉靈魂。高職院校以培養學生的知識技能為目標，在技能
東方教育 2018年9期2018-05-28
- 程序設計類課程默會知識的分類及教學對策研究
特點，提出了默會知識的分類，即分成物性、心性、人性和外性的默會知識。在此分類基礎上給出了一個適合教學設計的教學對策，從而為制訂教學方案，組織教學素材提供了理論指導，最終達到增強教學效果，提高教學質量之目的。關鍵詞： 程序設計； 課程教學； 默會知識； 分類； 計算機教育中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2018）03-73-03Study on the classification of tacit knowledge
計算機時代 2018年3期2018-05-02
- 關于小學語文教學運用“默會知識”的實踐芻議
，還需要重視默會知識的教學。默會知識的概念，最早是由著名的教育學家波蘭尼所提出來的，默會知識教學，重視的是培養學生的事物判斷能力以及審美能力，提高學生的綜合素養。在小學語文教學過程中，默會知識是一種隱性的知識，但是對于學生的未來發展重要性卻是不言而喻的，在語文教學課堂上，教師要重視默會知識的應用，提高學生的語文綜合素養，本文闡述了默會知識在語文教學課堂上的必要性，探究如何在語文課堂上應用默會知識開展教學。關鍵詞 小學語文；課堂教學；默會知識中圖分類號：G4
讀寫算 2018年25期2018-04-04
- 淺談小學語文課堂中默會知識的應用
江摘 要 “默會知識”這個概念于20世紀50年代末由波蘭尼提出，指的是那些相對于顯性知識的只可意會不可言傳的知識，即我們在日常生活中經常使用但無法用具體的語言符號來表示，比如說我們在某項行動中所包含的知識，被稱為“行動中的知識”，我們必須承認的是行動和語言都具有表達知識的效果。在小學語文課堂中，默會知識的學習有利于提高學生的理解能力，達到更好的語文學習效果。關鍵詞 小學語文；默會知識；應用中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（
讀寫算 2018年24期2018-04-04
- 中職院校網頁設計與制作教學實踐研究
案例教學法；默會知識；行為導向法中圖分類號：G712 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2018）15-0135-021 引言網頁是組成互聯網信息的基本單元，任何互聯網數據顯示都離不開網頁，網頁的設計與制作成為互聯網發展的重要組成部分。從實際出發，網頁設計與制作是一門技能型學科，學生需要不斷地練習和摸索，才能掌握網頁設計與制作的基本方法，因此，網頁設計與制作又是一門實踐性極強的學科。選擇中職院校的學生大部分文化課成績不理想，但文化課不理想的學生并
中國教育技術裝備 2018年15期2018-02-16
- 小學語文教學運用默會知識的實踐
，增強學生對默會知識的理解。本文主要介紹三種語文教學運用默會知識的實踐方法：重視備課，創設良好的教學環境；鼓勵閱讀，增加默會知識的儲備；實踐應用，注重過程性評價。【關鍵詞】 小學；語文；默會知識；實踐應用默會知識是學生在長期學習過程中逐漸積累而擁有的知識，這種知識不易用語言表達出來，因此在教學過程中不易傳播，只能想盡一切辦法培養學生的感悟能力，從而自行學習，積累默會知識。在語文教學過程中，閱讀、模仿和親身實踐感悟是積累默會知識的有效途徑，當學生的默會知識積
小學生作文輔導·讀寫雙贏 2017年6期2018-02-14
- 默會知識在初中語文教學中的嵌入運用
曾曉群摘要：默會知識是初中語文教學中一種常用的教學方法，這種教學方法能夠幫助學生更好地記憶知識，也能夠提升學生的學習質量和學習效率。很多的教學工作者都會對默會知識在初中語文教學中的嵌入進行探究，希望能夠把默會知識和初中語文教學更好地結合起來，提升學生的學習效率，也幫助學生掌握好的學習方法和學習技巧。本文筆者對默會知識在初中語文教學中的嵌入運用進行了探究。關鍵詞：默會知識；課堂教學；初中語文；嵌入我們可以看到很多教師在初中語文教學中教學的方式和手段是非常單一
中學課程輔導·教學研究 2017年33期2018-02-06
- 工藝翻轉設計基礎教育
科學家個人的默會知識分類方法，對設計師、工藝師個人的默會知識進行分類，即：一類是技能、技巧、技藝（弱默會知識），一類是判斷力、鑒別力、趣味和創造力（強默會知識）。并從默會知識傳播特點出發，對設計基礎教育進行研究。研究首先分析設計基礎教育環境與教學現狀，然后采用文獻分析法，分析默會知識對于設計基礎教育之間的聯系，提出設計教育中默會知識傳遞之路徑模型，即行動、經驗與反思、情景環境營造、分享交流。最后以行動研究的方法，將理論研究與教學行動合二為一，以包裝專業構成
鋒繪 2018年5期2018-01-17
- 默會知識系統下的進階式教學初探
波蘭尼認為：默會知識和非默會知識存在于學生的知識體系中，但是如何運用兩者解決問題呢？解決這一問題的根本是要求教師在課堂教學時將默會知識的傳授與體驗作為能力目標，采用“進階式”的漸進方式，“進階式”教學登的是“原有默會知識—新的明確知識—強化明確知識—新的默會知識”的知識轉化的“山”，讓學生感受到學科的美，喚起學生自發的進取心和熱情，激發學生源源不斷的內部學習動機，促使學生達到掌握知識的高層面，最終實現“授人魚不如授人以漁”的教學理念.[關鍵詞] 默會知識；
數學教學通訊·高中版 2017年11期2018-01-02
- 基于知識螺旋理論的高職思政課程教學問題研究
的認知符合“默會知識-明晰知識-明晰知識-默會知識”的知識螺旋掌握流程，教師在設計和組織思政課程教學時應充分掌握學生的這一認知特征，把握知識傳授的時機，科學地選擇教學的方法，以提升高職思政課程教學的實效性。關鍵詞 知識螺旋理論 高職思政課程 默會知識 明晰知識中圖分類號：G643 文獻標識碼：A0引言高職院校思政課程教學有效性的提升問題一直高職思政課教改中的重點課題。思政課程不同于既有理論知識體系，又有實訓知識體系的專業課程，它的知識體系以抽象的理論概念為
科教導刊·電子版 2017年30期2017-11-28
- 默會知識在小學語文教學中的融合
是更好地應用默會知識。在小學語文教學中引用默會知識，不僅可以使學生的學習興趣和能力得到有效提高，還可以提高小學語文教學質量。針對默會知識在小學語文教學中的意義從兩個方面進行了分析，然后對小學語文使用默會知識的重要性進行了分析。通過師生之間新型關系的建立，引導小學生對默會知識進行不斷的積累，并且對小學語文教學中默會知識的應用進行了分析，希望對默會知識在小學語文教學中的實踐研究起到幫助作用。關鍵詞：小學語文教學；默會知識；實踐幫助學生形成良好的三觀是學校最主要
新課程·小學 2017年9期2017-11-06
- 小學語文教學如何應用默會知識
肖戰摘要：默會知識對教學資源來說是重要的補充，主要包括教師的默會知識和學生的默會知識。教師的默會知識主要包括教師在課堂上的行為、教學方式等，小學語文的教學意義十分大，是小學生學習其他學科的基礎，在教學中能很好的體現出創造性與想象力。本文闡述了默會知識的含義與意義，提出了在小學語文課堂上運用的策略，希望能為廣大教師的研究提供參考。關鍵詞：小學語文教學；默會知識；實踐【中圖分類號】G623.2小學語文的教學意義十分大，是小學生學習其他學科的基礎，在教學中能很好
課程教育研究·新教師教學 2015年32期2017-09-27
- 小學語文高效教學的實踐研究
不斷發展，“默會知識”受到了越來越多的人關注，并逐漸應用到了小學語文教學中。因此，怎樣把“默會知識”的能量發揮出來，提高我國小學語文的教學水平，成為了每一個教育工作者研究的主要問題。本文闡述了默會知識的含義與意義，提出了在小學語文課堂上運用的策略，希望能為廣大教師的研究提供參考。關鍵詞：小學語文教學；默會知識；實踐中圖分類號：G623.2小學語文的教學意義十分大，是小學生學習其他學科的基礎，在教學中能很好的體現出創造性與想象力。利用“默會知識”理論，可以有
課程教育研究·新教師教學 2015年33期2017-09-27
- 小學語文教學默會知識嵌入運用析談
文勝摘 要：默會知識已經在小學語文教學中得到廣泛的運用，默會知識的運用不僅能提高教學質量，豐富教學資源，還能提高學生的自主學習能力和領悟能力。那么如何更好的運用默會知識進行高質量的教學？這是每位教育工作者重點關注的課題。由于部分教師沒有對默會知識進行精準的理解，導致在教學過程中不能靈活運用，反而影響了教學成果。故此，本文在詳細闡述默會知識內涵的基礎上，提出了默會知識在小學語文教學中的具體應用方法，以便為教師教學水平的提高提供一定的參考。關鍵詞：默會知識；小
課程教育研究·新教師教學 2015年9期2017-09-26
- 崗位情境教學法在《調酒技術》課程中的實踐探索
宏宇【摘要】默會知識本質上是一種能力，一種領悟力、判斷力。默會知識的獲得需要與一定的問題或任務情境聯系在一起，是對這種特定問題或任務情境的一種直覺綜合把握。本文主旨在于探索在課堂教學中還原真實崗位情境，通過模擬完整的酒吧營業服務工作，嘗試將《調酒技術》課程中重要的顯性知識與默會知識相結合，融會貫通于課堂教學中，使學生在學習書本知識的同時，一并連貫掌握其他看似微不足道，實則具有操作意義的事情，拉近課堂與真實的崗位工作之間的距離，增進學生適應崗位的速度與能力。
課程教育研究 2017年30期2017-09-15
- 小學語文教學運用默會知識途徑探究
文教育中引入默會知識理論。關鍵詞： 小學語文；默會知識；途徑每一位學生在進入學校學習之前或者在學校學習之外獲得了大量知識，這些知識或是通過學生親自實踐獲得的，或是通過非正式學習獲得的，抑或是通過模仿獲得的，但是均已深深地印入了學生的頭腦中，體現在他們的行動或話語中，也深刻地影響著學生對顯性知識的學習。這些默會知識對學生的學習成長具有正面或者負面的影響，因此，小學語文教學應積極探究運用默會知識的有效途徑，以促進學生提升語文素養。一、設置教學情境1、營造情感氛
科學與財富 2017年24期2017-09-06
- 小學語文教學運用默會知識的探討
加強，因此，默會知識理論在當下小學語文教學中引起了極大的重視，簡要分析了教師在小學語文教學中如何運用默會知識理論，將默會知識轉化為能力，從而提高教學的質量與效率，使學生的語文水平得到快速提升。關鍵詞：默會知識；語文教學；實踐探索在全民提倡素質教育的今天，民眾對小學語文教育的關注更加廣泛，但是在教學過程中，由于默會知識理論只可意會難以言傳這一特性，教師很難像傳授顯性知識那樣可以自由把控，在一定程度上影響了教學的質量。因此，教師如何在主觀上重視并運用默會知識，
新課程·小學 2017年6期2017-08-05
- 默會視角下中職物流倉儲實訓課程教學的思考
[摘要]默會知識是一種可以意會卻不能通過語言、文字、符號等清晰或直接傳遞的知識。中職物流倉儲實訓中存在著許多的默會知識，它們是物流職業能力中最為重要也是最難獲得的部分。我們要遵循物流實訓中默會能力的特點，采用適當的方法，幫助學生掌握和提升這些默會能力，形成完整的物流職業能力。[關鍵詞] 默會知識；物流倉儲實訓；物流教育[DOI]1013939/jcnkizgsc201719246物流教育中的技術知識鑲嵌于實踐活動中，根植于一定的環境和背景中，主要是默會知識
中國市場 2017年19期2017-07-19
- 淺談默會知識在小學語文教學中的實踐策略
文教學中運用默會知識。關鍵詞：小學語文；默會知識；教學策略；實踐探討默會知識是1958年由邁克爾波蘭尼提出的，波蘭尼認為：“人類的知識有兩種。通常被描述為知識的，即以書面文字、圖表和數學公式加以表述的，只是一種類型的知識。而未被表述的知識，像我們在做某事的行動中所擁有的知識，是另一種知識。”前者即是“顯性知識”，后者叫做“默會知識”。默會知識是一種只可意會不可言傳的知識，是一種經常使用卻又不能通過語言文字符號予以清晰表達或直接傳遞的知識。如我們在做某事的行
神州·下旬刊 2017年2期2017-07-14
- 默會知識在小學語文教學中的融合
主能力。針對默會知識在小學語文中的融合，并且針對教學中的實際情況提供主要內容和輔助性建議。關鍵詞：默會知識；小學語文；教學運用默會知識對于小學語文學習的重要性是不言而喻的。小學語文老師在展開教學中倘若不重視此項知識的有效運用，就會導致小學生對現有知識體系的認知缺陷，小學生的實際運用能力就很難有所提高。老師在教學時應當為學生建立有效的教學氣氛，這樣可以促進小學生學習語文積極性提高。本篇文章重點研究了小學語文中默會知識的實踐。一、良好的學習氛圍有利于學生進行默
新課程·小學 2017年5期2017-07-03
- 關于小學語文教學運用默會知識的思考
需要合理運用默會知識，既提高學生思維能力，也提升了教師的教學水平，從而達到更好的教學效果。本文對小學語文教學運用默會知識的必要性和途徑進行了分析和探討。關鍵詞：小學語文；默會知識；運用默會知識又可以稱內隱知識或者緘默知識，包括三個顯著特征：a.默會知識很難或者不能用語言和文字表達出來；b.即使用語言表達默會知識，通常也是說不明白的；c.雖然這些知識無法說明白，但在實際活動過程中，人們又可以切實感受到。默會知識的主要特點就是：a.不可言傳性，教師教授語音的時
博覽群書·教育 2017年4期2017-06-30
- 默會知識的淺析及啟示
的重要性，即默會知識。默會知識是一種內隱知識，是相對于外顯知識而言的一種不能用語言描述、難以傳言的知識。它在社會工作和學習生活中發揮著不可替代的作用，將對一個國家和民族的未來產生重要的影響。【關鍵詞】默會知識；特點；啟示【基金項目】本文系長江大學2015年大學生創新創業訓練計劃項目“內隱視角下小學生默會知識學習實踐對比研究”（編號：20150075）的科研成果。中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）10-0135-0
新課程研究·上旬 2017年4期2017-06-23
- 淺析企業默會知識、無形資產、核心競爭力間的內生關系
件。企業對于默會知識的重視和利用程度又決定著無形資產的質量。因此，理清企業默會知識、無形資產、核心競爭力間的關系，將能為默會知識在企業發展中爭得更好的“名分”。關鍵詞：默會知識 無形資產 核心競爭力 關系中圖分類號：F273.4 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）10（a）-165-02市場經濟的飛速發展勢必引發企業間日益激烈的競爭。只有擁有核心競爭力的企業才能在這場無硝煙的戰爭中屹立不倒，擁有核心競爭力對企業來說絕對是利劍在手。企業
中國商論 2017年28期2017-06-11
- 研究默會知識在小學語文教學中的運用
適當的運用“默會知識”理論進行教學，將在很大程度上提升學生的學習興趣，將語文課堂的教學效率進行全面提升和發展。由此可見，“默會知識”理論是一項十分重要的理論知識環節。但是就當前的語文實際教學情況而言，小學語文教學知識中仍舊存在一些問題是不容忽視的。比如在教學過程中對于重視對理論知識的講解，對學生實際參與課堂的程度沒有引起重視，導致教學效果不佳等。針對這種情況，本文就將針對小學語文教學展開研究，全面分析默會知識在其中的應用。關鍵詞：默會知識；小學語文；教學應
速讀·中旬 2017年4期2017-06-10
- 小學語文教學運用默會知識的實踐探究
堂上合理運用默會知識，不僅能夠提高語文教學質量，還可以完善學生在語文知識學習能力方面的提升，本文就對默會知識的具體作用和途徑進行探討與分析。【關鍵詞】 小學語文；教學；默會知識；實踐探究語文學習作為小學生學習母語知識最重要的途徑之一，也是進行其他學科學習的重要手段，為語文的學習打下基礎。想要積極地調動學生積極性，教師就要在引用默會知識進行教學的同時，還要注重教學的質量。現在，小學語文教學中教師“重理論，輕體驗”的現象較為普遍，導致了小學生學習語文時的困難，
啟迪與智慧·教育版 2017年5期2017-05-23
- 教學理論與教學實踐的關系
文以波蘭尼的默會知識論和社會建構主義知識論為指導，指出教學理論與教學實踐之間存在著一定的鴻溝，但這種鴻溝在實踐中是可以逾越的，需要充分發揮理論主體和實踐主體的能動作用，通過主客體之間的相互作用來協調教學理論和教學實踐之間良性循環的關系。關鍵詞：默會知識；理論主體；實踐主體一、引言課程是學校教育的基石和核心載體；知識是課程的內核，秉承什么樣的知識論就會有什么樣的課程觀和教學觀。每一次課程改革都是在特定的知識觀的指導下展開的，課程變革的歷史深刻反映知識觀的變化
新校園·上旬刊 2016年11期2017-05-02