小學語文教學運用默會知識的實踐

侯新國

【摘要】隨著教育改革的深入推進，培養(yǎng)學生的綜合素質已經(jīng)成為小學教學的新目標。語文學習能夠提高學生的思維能力與審美能力，對學生的未來發(fā)展有著至關重要的影響，教師應運用默會知識提高教學質量與效率。默會知識能夠激發(fā)學生的學習興趣，全面提升學習能力，在小學語文教學中有著重要作用，基于此，本文詳細論述了默會知識的涵義與作用，并探討了在小學語文教學中運用默會知識的策略，希望能以此優(yōu)化課堂教學效果，促進學生向著更好的方法發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文 默會知識 運用策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0045-02

小學是培養(yǎng)語文素質與綜合能力的關鍵時期，教師應認識到強化語文教學的重要性與必要性，全面提升教學質量，同時為學生學習其他學科奠定基礎，為學生的健康成長注入源源不斷的動力。默會知識能夠豐富課堂教學內容，已經(jīng)應用于小學語文教學，得到了社會各界的廣泛關注。與發(fā)達國家相比，我國在默會知識方面的研究起步較晚，還存在較多問題急需解決，應積極探索研究，優(yōu)化默會知識的運用效果，為學生的未來發(fā)展提供有效助力。

1.默會知識概述

1.1默會知識的涵義

默會知識這一概念最早起源于上世紀，將其應用于課堂教學大大提升了教學質量與效率，有助于促進學生的全面發(fā)展。隨著科技水平的提高，計算機技術與網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展，為默會知識的運用注入了新的力量。有學者提出，人類文明知識可分為兩類，其一是明言知識，也就是可以用書面文字、圖表或數(shù)學、物理公式表達的知識。其二是默會知識，這類知識無法用明確的語言或公式進行表述，也可將這類知識稱為暗示知識。人們在實際生活中獲得的知識中有很大一部分是默會知識，因此，學會理解與運用默會知識具有重要的實用價值。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡上出現(xiàn)了海量信息，但主要通過明言知識進行傳播，表明默會知識的傳播與接收存在局限性，需要加大研究力度才能充分挖掘默會知識的作用。

1.2小學語文中運用默會知識的意義

小學語文教學中還存在較多問題，比如課堂枯燥乏味、學習效率低等，運用默會知識可以有效解決這些問題。目前，在語文課堂中運用默會知識具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面。其一是增加課程資源。默會知識在人類知識中占有很大比例，教師引導學生掌握默會知識后可拓寬知識范圍，一定程度上增加了小學語文的教學資源。其二是提高學習能力。小學生的好奇心較強，容易被新奇知識與內容吸引，默會知識有效激發(fā)了學生的學習興趣與熱情。教師應綜合考慮學生的實際情況，制定科學合理的教學方案，盡量發(fā)揮默會知識的重要作用，提升學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。其三是構建和諧平等的師生關系。在運用默會知識的過程中，教師在語文課堂上營造了輕松愉悅的學習氛圍，學生占據(jù)課堂主體地位，教師從旁給予指導，顯著提升了學習效率。

2.小學語文教學中默會知識的運用策略

2.1合理創(chuàng)設教學情境

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學習興趣、提高學生的積極性與主動性才能最大程度地提高語文課堂的質量與效率，為自身發(fā)展打好基礎。提高小學語文教學水平需要利用默會知識創(chuàng)設合理情境，營造濃厚的學習氛圍，幫助學生身臨其境地感受語文的魅力與特點，進而優(yōu)化課堂效果。小學生的人生閱歷與見識都有限，教師設置情景時需要聯(lián)系實際生活，提升情境設置的真實性與有效性。在教學情境中，教師應引導學生更好的獲取默會知識，讓學生產生觸動，在學習語文知識的同時培養(yǎng)自身的思考能力與鑒賞能力。例如，教師在講解《荷花》這一課時，可利用多媒體手段播放與荷花有關的視頻動畫，并搭配輕柔舒緩的音樂，引導學生想象身處荷花仙境中的情形。

2.2重視語言實踐活動

重視語言實踐活動是在小學語文教學中運用默會知識的關鍵手段，語文教師應在日常教學中加強重視，幫助學生積累知識，為今后的語文學習奠定基礎，并為社會培養(yǎng)綜合型人才。首先，教師應將生活與教材內容進行深度融合，在實踐活動中幫助學生更好的理解與運用知識，以此提高語文教學的實用性。其次，教師讓學生閱讀大量的書籍，除了教材內容外，還需根據(jù)小學生的學習特點選擇課外名著，讓學生接觸多種知識，增加知識儲備量。為了提升學習效率，在閱讀過程中，教師還應讓學生摘抄記憶一些優(yōu)美有意義的句子，隨著時間的推移，學生的知識量增加，審美能力與語文素養(yǎng)也大幅度提升。

2.3重視過程評價

在小學語文教學中，默會知識的運用與課堂教學質量息息相關，因此應利用過程評價判斷默會知識的價值。在日常課堂教學中，教師應注意觀察學生的課堂表現(xiàn)，比如學習態(tài)度、發(fā)言積極性、思考積極性或其他表現(xiàn)，并將學習記錄作為過程評價的重要依據(jù)。除此之外，教師還應加強與學生家長的溝通交流，默會知識的學習與運用不應局限于語文課堂，教師可利用網(wǎng)絡技術搭建學習平臺，隨時隨地的了解學生在家中的學習情況與實踐情況。在該平臺上，教師可以更加全面的了解學生，方便制定后續(xù)的教學計劃，還能與家長一起幫助學生積累默會知識，進而加強語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.4科學選擇輔助教學內容

輔助教學內容選擇是否科學直接影響著小學語文教學效果，在具體教學中，應盡可能考慮社會環(huán)境、學科背景及教學對象等內容，確保輔助教學內容選擇的合理性與有效性。盡管我國已經(jīng)加快了教育改革的腳步，但傳統(tǒng)教學模式的影響依舊根深蒂固，教師采取自己講、學生記的方式進行教學，學生通過死記硬背完成語文學習，無法真正理解語文知識的內涵與意義。在傳統(tǒng)學習中，學生獲取的知識無法真正地遷移到新的情境中，需要增設默會知識學習環(huán)節(jié)才能解決這一問題。舉例來說，學習《農夫與蛇》這一寓言故事時，教師應綜合考慮各方因素，根據(jù)教學需要加入與本篇寓言文章有聯(lián)系的內容，引導學生分析不同文章中人物的性格特點與文章主旨，從而更好的學習語文知識。

2.5提升教師的綜合能力

教師是影響小學語文課堂教學質量的關鍵因素，需要提升教師的專業(yè)能力與綜合素質才能為學生提供更好的教學服務，促進小學語文教學的快速發(fā)展。首先，教師應明確教學目標，深入挖掘教材內容，結合默會知識完成備課工作。值得注意的是，教案應適合每一位學生的學習特點，滿足素質理念要求，促進學生的個性化發(fā)展。其次，默會知識涉及范圍較廣，教師應全面理解與掌握默會知識，通過高超的講解能力為學生帶來更好的學習體驗。最后，教師應把握重點與難點，小學語文知識較多，攻克重點與難點是提高學習效率的關鍵。教師應幫助學生將所有知識融會貫通，并幫助學生接受與習慣默會知識的學習與運用，以此提高語文學習能力。

3.總結

綜上所述，默會知識在小學語文教學中占有舉足輕重的地位，教師應加強重視，在潛移默化中幫助學生提高語文能力，培養(yǎng)綜合素質。現(xiàn)階段，小學語文課堂中默會知識的運用還停留在表面，靈活性較差，教師應轉變思想觀念，了解默會知識的真正價值與作用，幫助學生盡快夯實基礎。針對教學中存在的問題，可通過創(chuàng)設教學情境、重視語言實踐活動、增加默會知識儲量等措施提升教學水平，在提高學生語文成績的同時，促進小學語文教學又好又快的發(fā)展。

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