默會知識在小學語文教學中的融合

吳國玲

摘 要：默會是在新式教育的發展中提出的一個新的概念，它是學生參與學習、領會教師傳授知識的一種教學方法。這種方法大大提高了教師的教學質量和教學效率，還提高了學生的實踐能力和自主能力。針對默會知識在小學語文中的融合，并且針對教學中的實際情況提供主要內容和輔助性建議。

關鍵詞：默會知識；小學語文；教學運用

默會知識對于小學語文學習的重要性是不言而喻的。小學語文老師在展開教學中倘若不重視此項知識的有效運用，就會導致小學生對現有知識體系的認知缺陷，小學生的實際運用能力就很難有所提高。老師在教學時應當為學生建立有效的教學氣氛，這樣可以促進小學生學習語文積極性提高。本篇文章重點研究了小學語文中默會知識的實踐。

一、良好的學習氛圍有利于學生進行默會知識的學習

小學語文老師在展開教學中應當摒棄以往教學中的不足，注重感情的融入，使得小學生能夠更好地學習教材內容。由于小學生純潔得像一張白紙一樣，對真善美的分辨能力比較差，缺少生活與社會經驗，默會知識缺乏。因此，老師在教學時應當為小學生建立情境交融氣氛，將教學內容與小學生的情感變化融合在一起，提高小學生領悟生活的能力，并且實現教學效率的提高。例如，老師在講解《荷花》時，應當引導小學生打開想象的翅膀，讓小學生說說自己是怎么看待荷花的，從而提高小學生的語言表達能力，增強其對植物的熱愛，促進其更好地掌握知識。研究表明，輕松、愉悅的課堂環境能夠充分提高課堂教學效率。在以外界為主導因素的默會知識體系中，建立良好的教學氣氛是十分關鍵的。由于默會知識需要學生自主展開學習，這就對學習環境有著較高的要求。在和諧向上的教學環境中，學生學習起來就更加輕松，并且也拓寬了其接觸默會知識的可能性。

二、將學生放于主導位置，促進默會知識的進行

在教學中，對于小學生來說老師的舉手投足都是十分具有意義的，即便老師的某些動作在教學邏輯上并不能被理解。老師向學生提出整體的學習概念可以促進小學生對原有知識進行更好的理解，對于模棱兩可之處，默會知識可以很好地補齊這些方面的不足，為小學生提供良好的進步空間。默會知識可以提高小學生的自主學習能力，促進小學生總結出適合自己的學習方法，并且使其在默會知識的過程中認識到它在學習中的重要意義。默會知識可以促進學生自主地找到好的學習方法，提高自身的學習能力。例如，老師在講解《司馬光》時，可以把小學生分成幾個活動小組，并讓其依據此篇文章展開角色扮演，小學生通過此項活動可以領會到自己才是學習的主人，在活動過程中真正感受到文章主人翁的情感，從而促進教學質量的提高。

三、動手能力十分重要，有利于提高學生默會知識的學習效率

小學語文是一門基礎性的學科，小學生倘若只是掌握了課本中的知識，只知道背誦課文、默寫漢字等，對于將來的發展是沒有幫助的。因此，老師在展開教學時應當重視提高小學生的實際運用能力，把小學生已經掌握的知識與現實情況融合在一起，使其可以切身領悟到學習語文的重大意義。大量閱讀是獲取信息的重要方式，老師應當鼓勵小學生多閱讀一些課外讀物，從而擴寬小學生的思維。在小學生掌握了相關知識后，老師可以組織一些活動讓小學生參與各種活動來鞏固自己所學的內容。例如，老師可以組織一些猜字謎、詞語長龍等活動，這些游戲的方式可以營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生處于主動接受知識的狀態，從而提高小學生的實踐能力。老師還可以組織春游、秋游等活動，讓小學生感受大自然的美，從而加深對所學知識的印象，還可以通過這種形式讓學生之間以及師生之間關系更加融洽，更加有利于學習。教師應盡可能地為學生營造一種有利于培養言語習慣的氛圍，讓學生最大限度地調動所學的知識，在積極練習和應用的過程中更好地作用于所學知識。比如，于永正老師教《白楊》時，抓住描寫白楊樹的兩組關聯詞展開教學后，設計了小練筆：“現在我們就以課文中這位叔叔的事兒寫一段話。巧了，這位叔叔也姓楊，我們就稱他楊叔叔吧。寫的時候，請用上剛剛學到的‘哪兒……哪兒……‘不管……不管……總是……這幾個詞語。”可以讓學生在對這組關聯詞進行正確理解以后用這組關聯詞造句，更好地體會這組關聯詞運用的語境以及這種關聯詞的作用，這樣不僅能夠讓學生更好地運用知識，也讓學生更好地理解課文中這組關聯詞在運用時表現了什么情感。更好地理解課文內容，更好地達到教學效果。

總之，在小學語文教學中，默會知識能夠發揮不可替代的作用。教師應當在教學中營造輕松、愉快的課堂氛圍，采用實踐教學、情境教學等多種教學方式，加強學生默會知識的學習，從而引起學生自主學習的積極性，提高學生學習能力、實踐能力等方面的能力，提高學生的學習興趣，從而提高教師的課堂效率。

參考文獻：

[1]周海霞.運用默會知識提高教學效率[J].小學科學（教師版），2016（9）.

[2]路麗娟.小學語文教學運用默會知識的實踐探討[J].科普童話，2015（45）.