論初中物理教學情境創設

王定輝

摘 要 情境教學法對實施物理教學起到積極推進作用，但是也有不少問題存在其中。筆者將結合自身的教學實踐經驗，談談情境創設在初中物理教學中的作用。

關鍵詞 情境創設；初中物理；教學實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0091-01

一直以來物理教學就是很多初中生和教師共同頭疼的問題。很多學生提到物理就頭疼，認為許多內容不易理解。而情境教學法則很好地解決了這一難題，在已有的實踐中得到了不錯的效果，但是也有不少問題存在其中。筆者將結合自身的教學實踐經驗，談談情境創設在初中物理教學中的作用。

一、情境創設對物理教學的意義

（一）激發學生求知欲。有效的情境創設是把學生帶到特殊的教學情境下，在面對物理問題時達到身臨其境的效果，在此過程中不僅激發學生對物理知識的追求，還能快速明確學習的重要內容，享受學習帶來的樂趣。

（二）激發學生思維。情境創設在一定程度上起到激發學生思維的作用，以真實情境下為創設前提，引導學生進入思考問題的情境，是建構認知思維的一個過程。以呈現問題的形式、營造問題的產生再到解決問題，在預設的情境中訓練學生的思維能力，進一步提高學生思維的深刻性、批判性、發散性，加深理解物理基礎知識，科學掌握研究方法。

（三）培養學生思考能力。情境創設的最終目的是將學生所學的知識以分析的形式應用到解決物理實際問題中，加深理解物理本質，逐漸培養出靈活思考問題的習慣，以促進學生全面發展為前提，又能夠高效地完成物理教學為目標。……