小學數學教學中發展學生推理能力的策略

劉曉宇

摘 要 學生數學思維能力對學習至關重要，而鍛煉學生推理能力有助于對學生數學思維能力的培養。在培養的過程中“做”的過程必須突出。教師應認真設計每節課，讓學生積極參與其中，體會發現問題，探究問題，提出猜想和證明問題這一探究過程，進而培養學生的推理能力。

關鍵詞 小學數學；教學；推理能力；策略

中圖分類號：C41，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0114-01

核心素養培養，是培養學生能適應社會并能在社會中生存和發展的品格和能力。數學推理是指能從一個或者多個已知命題推理出新的命題的思維過程。該種能力的養成是通過在平時的學習過程中不斷積累起來的。所以，學生如果想要形成良好的推理能力需要與教學活動緊密聯系。《義務教育數學課程標準（2011年版）》明確指出：“推理能力的發展應貫穿于整個數學學習過程中。推理是數學學習的基本方式，也是人們學習和生活中經常使用的思維方式。”所以教師應注意在教學過程中應將學生的推理能力重視起來，與數學教學有效結合，讓學生不斷積累經驗，發展推理能力。

一、引導學生提出問題

數學推理能力的培養需要與教學實際相聯系，教師應認真對教學課程進行良好設計，使學生在參與過程中能夠認真思考和推理。以下涉及教學設計案例進行分析。

案例：教學題目《認識長方形特征》

教師1：在上課前，每一個學生均得到教師發的長方形紙片。引導學生將紙片進行上下對折，讓學生對比兩條邊的長度。……