情景探究教學法在小學數學課堂中的運用

摘 要 小學數學課堂情景探究教學法指教師以現行教材為基本內容，在探究過程中適時創造情境，激發學生的探究欲望，引導學生的主動參與，將自己所學知識應用于解決情境中所體現的實際問題的一種教學形式。本文重點闡述了情景探究教學法的優勢，實施過程和實施要點及其反思，充分利用教學情境探究法調動學生的探究興趣和學習積極性，培養學生的創新能力和實踐能力。

關鍵詞 小學數學；情景探究教學法；運用

中圖分類號：A，D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0124-01

新時代呼喚新教育，新教育要求有更多的教學法的形成和運用。情境探究式教學法是指教師以現行教材為基本內容，在探究過程中適時創造情境，激發學生的探究欲望，引導學生的主動參與，將自己所學知識應用于解決情境中所體現的實際問題的一種教學形式。

一、小學數學情境探究式教學法產生的背景

隨著新課標的提出，學校對教師有效使用情境教學法給予了充分地重視，所以教師應該將教學內容與情境教學法進行有效地結合。將情境教學與探究教學進行結合的情境探究式教學模式，無疑為當前的教育革新幵辟了一條嶄新的思路。

首先，必須轉變教師的思想觀念。教師的角色從傳授者轉變為設計者、引導者、幫助者和合作者。讓學生從生活中發現數學，尋找數學，解決數學。教師不再代表著權威，課本也不再是絕對。而教師僅引導學生發現并且解決問題，而不是直接將結果傳授給學生。……