小學(xué)閱讀教學(xué)中隨文練筆的實(shí)踐與探索

黃永紅

摘 要 小學(xué)作文成績占比分?jǐn)?shù)較多，很多學(xué)生感覺寫作過程中語句連接不上，難以寫出內(nèi)容豐富的作文，影響到學(xué)生寫作的質(zhì)量。因此，為了幫助學(xué)生提高寫作水平，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師應(yīng)高度重視隨文練筆，在教學(xué)中先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，之后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文中心思想寫出自己閱讀感受，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中語句隨筆拓展句子，使學(xué)生不僅養(yǎng)成隨文練筆的習(xí)慣，還加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，逐漸提高作文成績，可見，在小學(xué)閱讀教學(xué)中進(jìn)行隨文練筆是非常重要的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；閱讀教學(xué)；隨文練筆

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0126-01

當(dāng)前，小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到隨文練筆的重要性，在開展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，而后，預(yù)留一部分教學(xué)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫出閱讀的感想和文中的思想感情，突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生以讀促寫，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極隨筆寫出語句，在此過程中教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出的語句不連貫不通順、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，進(jìn)而耐心引導(dǎo)學(xué)生改正，促使學(xué)生在隨文練筆中寫作能力有所提高，并且不斷進(jìn)步，最終取得較好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)閱讀教學(xué)中隨文練筆的重要性

很多教師在小學(xué)語文教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生閱讀作為任務(wù)和重點(diǎn)，忽視要求學(xué)生隨文練筆，使學(xué)生寫出的作文空洞乏味，缺少邏輯性語句和修飾性詞語，導(dǎo)致學(xué)生作文成績始終無法提高，對(duì)于這一……