在語文教學中滲透審美情趣初探

陳夢華

摘 要 審美教育是培育學生發現美、判斷美、欣賞美、創造美的能力教育。在語文教學中滲透審美情趣的教育，讓審美情趣滋潤學生心靈，使學生品味到語文教學中美感帶給他們的享受，進而促進健康心理和健全人格的形成。這是語文教學應追求的一種境界。語文教學應在培養學生文學修養、人格素養和審美情趣方面發揮應有的積極作用。

關鍵詞 語文教學；審美情趣；人格魅力

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0130-01

一、審美情趣在語文教學中的尷尬與失落

新課程改革雖然進行了多年，但長期的升學教育始終還束縛著廣大語文教師，使得語文教學中的審美情趣不斷地失落，當語文教學被升學中的審美情趣不斷地失落，當語文教學被升學考試牽著鼻子走的時候，當許多精典語句生硬地從學生口中呼出的時候，語文教師與語文教學都處于一種十分尷尬的局面之中，審美情趣似乎從語文自身的美妙韻律中漸漸淡去。不可否認，博大精深的中國文化中的詩歌，理應成為初考、中考、高考的一個重要內容，只是評分標準中的“多一字，少一字，錯一字，別一字，倒一字，全題無分”的要求，使得語文教師在平時的教學中不得不從應付升學考的角度出發，在一些精典語句的分析上，淡化了意境、情感、思想的分析，死摳一些字詞，破壞了整句乃至整首詩的美感。

二、多渠道激發學生對語文美感的欣賞情趣

（一）在朗讀中品味語言美。文學作品是用語言來再現藝術形象的，它通過生動的語言激發讀者的想像思維，從而獲得審美情趣的愉悅。……