初中生語文閱讀素養培養探究

黃巧容

摘 要 閱讀素養是初中生從事語文學習必須掌握的最重要的能力。在初中語文教學中，教師應為學生創設良好的閱讀氛圍，提高閱讀興趣，使學生養成正確閱讀、樂于閱讀、善于閱讀的良好素養。文章結合初中語文閱讀教學實踐，堅持“以學生為主體”教學思想，界定了閱讀素養的基本概念，努力探尋有效策略，來更好地培養初中生的語文閱讀素養。

關鍵詞 初中生；語文閱讀；閱讀素養；培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0140-01

一、閱讀素養的概念界定

閱讀是學習者借助書面語言，通過經歷感知、辨析、領悟、篩選、聯想、比照、品味、質疑等心理認知活動，獲取意義和價值的學習過程。在初中語文教學中，閱讀素養主要指學生為獲得個體進步和發展目標，所形成的掌握知識、訓練潛能、參與社交活動的能力，以及借助理解書面材料、運用語言文字和反思總結等素質。閱讀素養包涵有閱讀習慣、閱讀技能、閱讀情感、閱讀能力等多方面內容。

二、初中生語文閱讀素養培養策略

（一）優化閱讀指導，培養閱讀習慣

在初中語文教學中，教師首先必須注重學生閱讀前指導，激勵他們認真閱讀，掌握素材梗概，預先提出閱讀中遇到的學習問題，為激發閱讀興趣、參與新課聽講、培養自主閱讀能力、進一步理解等做好準備。例如，在日常導讀過程中，教師針對具體課時、體裁和教學目標，設計導讀提綱，提出閱讀要求，指導學生開展課前閱讀，學會利用書報材料、互聯網絡等有效途徑，查詢作者作品的寫作背景、生平簡介、時代特色等信息，從而有利于更全面地理解中心思想，把握典型段落詞句，提出自己的學習困惑和焦點問題。……