初中生語文閱讀素養培養探究

黃巧容

摘 要 閱讀素養是初中生從事語文學習必須掌握的最重要的能力。在初中語文教學中，教師應為學生創設良好的閱讀氛圍，提高閱讀興趣，使學生養成正確閱讀、樂于閱讀、善于閱讀的良好素養。文章結合初中語文閱讀教學實踐，堅持“以學生為主體”教學思想，界定了閱讀素養的基本概念，努力探尋有效策略，來更好地培養初中生的語文閱讀素養。

關鍵詞 初中生；語文閱讀；閱讀素養；培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0140-01

一、閱讀素養的概念界定

閱讀是學習者借助書面語言，通過經歷感知、辨析、領悟、篩選、聯想、比照、品味、質疑等心理認知活動，獲取意義和價值的學習過程。在初中語文教學中，閱讀素養主要指學生為獲得個體進步和發展目標，所形成的掌握知識、訓練潛能、參與社交活動的能力，以及借助理解書面材料、運用語言文字和反思總結等素質。閱讀素養包涵有閱讀習慣、閱讀技能、閱讀情感、閱讀能力等多方面內容。

二、初中生語文閱讀素養培養策略

（一）優化閱讀指導，培養閱讀習慣

在初中語文教學中，教師首先必須注重學生閱讀前指導，激勵他們認真閱讀，掌握素材梗概，預先提出閱讀中遇到的學習問題，為激發閱讀興趣、參與新課聽講、培養自主閱讀能力、進一步理解等做好準備。例如，在日常導讀過程中，教師針對具體課時、體裁和教學目標，設計導讀提綱，提出閱讀要求，指導學生開展課前閱讀，學會利用書報材料、互聯網絡等有效途徑，查詢作者作品的寫作背景、生平簡介、時代特色等信息，從而有利于更全面地理解中心思想，把握典型段落詞句，提出自己的學習困惑和焦點問題。

同時，教師優化指導學生閱讀學習，也有助于促進學生養成良好的閱讀習慣。一方面，要鼓勵學生養成邊讀書邊做筆記的好習慣。在語文閱讀中，學生不僅要眼手腦并用，全方位獲取知識，而且還要學會針對重點段落、經典語句、典型內容做一些標記，寫幾句自己的讀書心得。這樣的讀書習慣能促使學生深化閱讀素材的理解，激勵他們深入思考探索。另一方面，要養成多背誦、多積累的好習慣。鼓勵學生多背誦經典篇章和優秀段落，能持續增強學生的語文語感和理解感悟能力，不斷積攢豐富的語言文學知識。

（二）加強閱讀訓練，培養閱讀技能

教師指導學生加強閱讀訓練，應從朗讀、讀寫結合、口語交際、聽力訓練等途徑，逐步提高他們的閱讀技能。

首先，要利用朗讀來訓練學生的閱讀能力。葉圣陶先生說過：“文字語言的訓練，主要是訓練語感，獲得語感應走熟讀成誦的路子。”加強朗讀訓練是鍛煉學生閱讀技能的主要途徑之一，能促使學生從文字到語音語義、從表層意思到潛在情味的全面感知。其次，要利用勤讀好書、讀寫相促，實現閱讀技能的訓練。讀與寫二者是相輔相成的。許多初中生常把讀與寫分隔開來，這對他們閱讀和寫作的全面培養是不利的。初中語文教材中許多優秀的閱讀篇目都是學生進行讀寫訓練的極好范文。教師應鼓勵他們通過多閱讀優秀篇目和書籍，同時積極寫好讀書心得和生活隨筆等，不斷提高自己的讀寫技能。再次，要善用口語交際訓練來提升學生的閱讀技能。通過口語交際訓練，有利于培養學生傾聽、表達和交流的能力，促進人際互動交往的素養。最后，還要適當借助聽力訓練來加強學生閱讀技能的培養。加強聽力訓練不僅能培養學生聽懂一段話的能力，而且能激勵學生良好的語感。

（三）創設閱讀氛圍，培養閱讀情感

為了更好地滿足不同學生的閱讀需求，教師必須積極將語文教學與生活相連，拓展創設富有活力的開放性閱讀學習環境，營造良好的校園、家庭、社會閱讀氛圍，更進一步激發學生閱讀情感和趣味。

例如，利用開展親子閱讀活動，創設溫馨和諧的家庭讀書氛圍，促進學生培育起積極健康的閱讀態度、情感和價值觀。又如，利用社會大環境，為學生鋪設鮮活生動的讀書氛圍，促進他們將所學知識應用到生活實踐中去。還有，為學生精選、推介優秀書目和經典美文，也能為他們營設親切的閱讀環境，促使更加親近閱讀文本，拉近與文本之間對話，激勵他們主動構建知識、培育良好的閱讀情感。

（四）拓展多彩閱讀，培養閱讀能力

初中語文閱讀活動可以采取多樣化的形式，可以利用課外拓展，延伸實施閱讀活動，這對進一步鏈接生活與課堂、切近生活化閱讀學習，培養語文語用能力，具有積極的教學意義。

例如，在課外拓展閱讀活動中，我們可以通過組織開展讀書會（月）、辯論會、詩歌朗誦比賽、書法比賽、課本劇比賽等生動多樣的活動形式，讓學生們積極融入活動，體驗活動，培養綜合閱讀能力。又如，指引學生廣泛參與課外拓展閱讀活動，還有利于培養思考探索和獨立解決實際問題的能力，形成勇于質疑、大膽爭辯、互動對話等活動素能，表達個性觀點和獨立見解，從而促進他們勇于實踐、科學閱讀的能力。

三、結語

閱讀素養的養成與培育是初中生學習和成長的基本要素。良好的閱讀素養展現出學生善于汲取知識，接受信息資訊，融入社會生活，滿足精神文化發展需求的優秀能力和素質。如何持續促進初中生學會正確閱讀，培養閱讀素養，是語文教師必須堅持研究的重要課題。

參考文獻：

[1]馮娟芳.提升初中生語文閱讀素養的策略初探[J].課程教育研究，2016（10）.

[2]陶俊龍.初中生閱讀素養培養策略研究[D].四川師范大學，2015（09）.