小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

馬美霞

摘 要 在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，積極探討語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值的必由之路，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，改進(jìn)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0144-01

一、在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)現(xiàn)閱讀教學(xué)的意義

從學(xué)科角度看，語(yǔ)文課堂中的閱讀，既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，又是學(xué)習(xí)的對(duì)象；既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，又要通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；既要得法于課內(nèi)，又要得益于課外。所以，在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，探討小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，具有一定的代表性和典型性。

二、核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施

（一）增加閱讀積累，打好文化基礎(chǔ)

學(xué)生的人文積淀、人文情懷和審美情趣的培養(yǎng)，都可以通過閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。興趣是最好的老師，教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀欲望，鼓勵(lì)學(xué)生立足課本又不拘泥課本，又要品味課文，有所收獲；又要借助課文，開闊閱讀視野，勾畫“閱讀地圖”，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。同時(shí)針對(duì)學(xué)生年齡段和身心發(fā)展特點(diǎn)，開好書單，讓學(xué)生讀好書，讀整本的書。特別要指出的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和交流讀后感時(shí)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生做到“多角度閱讀”，圖書中的內(nèi)容、語(yǔ)言和思想性，都可以成為閱讀獨(dú)特的角度。

同時(shí)，閱讀的本質(zhì)是“對(duì)話”。……