優化策略 打造活力課堂

賀立權

摘 要 打造活力課堂，需要激活多種因素。其中，發揮學生主體精神，顯得非常重要。為此，本文結合小學語文教學實踐，重點從學生課堂情緒的激發、自主權的給予和創造力的培養等三個方面，展開了分析和說明。

關鍵詞 小學語文；活力課堂；打造策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0211-01

每位教師都想上出充滿活力的課來。但是，要打造活力的課堂，關鍵看如何去操作。就小學語文課而言，要想實現這一目標，筆者認為，這需要我們切實轉變陳舊的觀念，真正將學生置于課堂教學的主體位置之上。

一、關注學生情感，觸發學生情緒

照理說，在語文課上，學生應該是精神飽滿的。但是，很多時候，我們眼中所見到的學生的表現是不盡人意的。特別是，他們的課堂狀態不能夠令我們教師滿意。在筆者看來，這一問題主要是出在我們對于他們情感缺乏關注。為此，我們要采取適當的策略，采取恰當的舉措對其進行激發。

第一，借助文本進行有效地激發。說到對學生情感的激發，可以這么說，無論是哪一門學科的教學，都是離不開的。自然地，這對于語文教學而言也不例外。事實上，就語文教學而言，在這方面，其具有的優勢是相當明顯的，這是其它學科所無法匹及的。《跨越海峽的生命橋》一文內容淺顯易懂。但是，教學時，我們教師的眼睛不能只停留在對“三維”目標的要求上面。要知道，這是一個真實的故事。所以，我們的理想的做法應當是對文本進行深挖，引導學生對文本字里行間所蘊之情進行體會，進而在他們幼小的心靈之中種下愛的種子，綻出“為人與善”的花朵。……