學生合情推理能力在數學教學中的培養

郭靈

摘要：數學一直是我國主要的教學科目，在我國教育體系中占有非常重要的地位。但是數學知識具有一定的特殊性，邏輯性較強，對于學生的推理能力有著一定的要求，這無疑就增加了數學教學的困難性。而在傳統的教學模式中，教師大多將教學的重點放在了鍛煉學生的推理能力，對于學生合情推理能力的培養并不看重。這無疑會降低學生的學習效率。本文現就，學生合情推理能力在小學數學教學中的培養，進行簡單的論述。

關鍵詞：合情推理能力；數學教學；培養

顧名思義，推理能力就是通過對事物的分析以及研究，找到其發展的規律，掌握其發展的本質。此種能力對于數學的學習有非常重要的促進作用。而數學知識具有多變性，知識通常非常靈活，其不是一門單純的推理學科，這就突出了合情推理的重要性。提高學生的合情推理能力，不僅可以提高數學的教學效率，還可同步提高學生的創新能力，為今后的學習打下堅實的基礎。

一、簡述合理推理能力

根據我國的國情，相關部門對教育體系進行了大刀闊斧的改革，對于數學也提出了新的教學標準，新課改中明確指出：教師在教學中不僅要注重基礎知識的教授，還需創新教學多樣的活動，對學生的觀察能力、實踐能力、想象能力等各方面進行培養，進而為培養學生的合情推理能力打下基礎。在此教學背景下，對于學生合情推理能力的培養就顯得非常的重要。實際上合情推理能力，就是學生根據自己的知識基礎以及經驗，對一些情景和過程進行推理，進而得出結論，其將歸納推理、類比推理以及統計推理，進行了結合，可通過觀察、比較、估算、聯想等方式表現出來[1]。

二、學生合情推理能力在數學教學中的培養策略

（一）以學生的興趣為基準，進行教學

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師，是學生學習的動力，因此要想更好的培養學生的合情推理能力，我們還需從學生的興趣出發。小學教育本就具有一定的特殊性，學生的年紀較小，注意力不容易集中，沒有真正感興趣的事物，很難長時間吸引其的注意力，再加上數學知識較為枯燥，很多學生因此喪失了學習數學的興趣。因此數學教師培養學生合情推理能力時，首先應激發學生的學習興趣。基于社會發展的形勢，教師可多利用多媒體技術進行教學，多媒體具有動畫、視頻、音頻等功能，可將抽象的數學知識，更加形象的展現在學生面前，與傳統的教學模式相比，此種教學方式更能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

例如：在教授認識圖形的相關知識時，如果教師只是按照書本中的內容，告訴學生這是什么圖形？那是什么圖形？學生不僅學習困難，記憶力也不深刻，也就不會有好的教學質量，就是就可利用多媒體進行教學，開拓學生眼界，讓學生更加直觀的觀察圖形，學生通常觀察向自身的生活進行延伸，發現了許多生活中的圖形，通過教授，學生在生活中碰到一些事物，很自然的就會去想，這是什么形狀。由此學生的合情推理能力也會進一步得到提升。

（二）指導學生掌握學習方法

教師是數學知識的傳授者，學生是數學知識的承載者，只有兩者共同的進行努力，才可以提高數學的教學質量。在教學中如果教師一味的進行教授，學生一味的依賴老師進行學習，對于其后期的發展是非常不利的。教師還需在日常的教學中，指導學生掌握學習方法，自主的對數學知識進行鉆研，這樣才可以長久的發展，“授人以魚不如授人以漁”說的就是這個道理。教師在實際的教學中，要有意識的對學生進行指導，讓學生養成良好的學習習慣，鍛煉學生的合情推理能力。課前預習、課后復習是學習的兩大重點方面，卻也是學生最容易忽略的問題，大部分小學生認為，只要完成了課堂的學習任務，作完了教師留下的作業就算完成的學習任務，沒有預習以及復習的意識。教師可以此為切入點，逐步的養成學生良好的學習習慣，讓學生自己的去學習，發現數學知識的本質，合情推理能力得到提升[2]。

例如：在教授混合運行的相關知識時，會用到前面學到的加法運算、減法運算等知識，教師就要給學生留有復習的任務，讓學生對舊知識進行鞏固，這樣在學習新知識才可以將新舊知識進行串聯，發現知識之間的聯系。當然養成學生良好的學習習慣不是一朝一夕就可以完成的，教師還需不斷的進行努力。

（三）利用生活化教學，培養學生的合情推理能力

生活中的數學知識是取之不盡用之不竭的，數學與我們的實際生活息息相關。所以，要想培養學生的合情推理能力，教師還需將數學知識與學生的生活密切聯系，讓學生明確生活處處有數學的道理，激發其學習數學的興趣。很多教師在教學中習慣使用傳統的教學模式，照本宣科的進行教學，即使舉例子也是列舉課本中的教學案例，知識與生活相脫離，學生理解苦難，及時理解也很難做到學以致用。因此在實際的教學中，教師還需摒棄傳統的教學方式，從學生的生活出發創設生活情境，讓學生更好的對問題進行思考，提高自身的合情推理能力[3]。

例如：還以圖形的認識一課為例子，教師就可將生活中的圖形例子引入到課堂中，老師家的茶幾是長方形的、地板磚是正方形的，同學們的身邊有哪些圖形呢？學生積極的進行思考，很快就有學生回答，媽媽的眼鏡片是圓形的，我家的電視是長方形的，很順利的展開教學。通過教授，學生明白了生活處處與數學的道理，在生活中會積極進行數學知識的探究，合情推理能力得到提高。

結束語：總之，在小學數學教學中，培養學生的合情推理能力是非常重要的，教師還需根據實際的教學情況，創新教學方法，對學生的合情推理能力進行培養，為其未來的發展打下基礎。

參考文獻：

[1] 陶專英. 淺談小學數學教學中學生合情推理能力的培養[J]. 都市家教月刊， 2017（3）：153-153

[2] 敖云燕. 淺談如何在小學數學課堂中培養合情推理[J]. 都市家教月刊， 2017（8）：50-51

[3] 屈清華. 小學數學教學中如何培養學生的推理能力[J]. 理科考試研究：初中版， 2016， 23（3）：16-16