基于初中信息技術課程學生自主學習能力的培養策略

羅玉均

摘 要：本課題對初中信息技術教學進行相關研究，根據自主學習在信息技術教學中的應用情況，進行相應的調查工作，以自主學習的定義和意義著手，找出阻礙初中生信息技術自主學習能力提升的相關影響因素，而且以此為前提給出了樹立自主學習理念、采取現代化教學技術以及完善相關教材等應對措施。

關鍵詞：初中;信息技術教學;自主學習能力

一自主學習的概念

自主學習也就是采取培養學生的學習熱情以及激發學生學習興趣等相關方式來充分調動學生的自主學習積極性，讓學生在實際教學活動中可以積極主動地參與各項活動，獨立思考，將原有的被動學習模式轉換為主動學習。自主學習，要求始終堅持以人為本，重視轉變學生的思維，并提升學生的思維能力。

二初中信息技術教學中培養學生自主學習能力存在的問題

信息技術教育要將理論和實際相結合，動手和動腦相結合，在開展教育工作時需要根據信息技術學科的相關特點來培養學生的自主學習思維能力。面對當前自主學習越來越被重視的社會背景，傳統的教育模式暴露了很多弊端，導致初中信息技術的教育缺少自主性。

（一）自主學習觀念缺失

我國的初中教育存在著應試教育的特點，學校和相關教師以考試成績來衡量學生的學習情況。不過學校卻沒有重視將信息技術看作是應用型學科，而且沒有重視引導學生探索信息技術的樂趣。導致學生關于自主學習的重視性比較低，一定程度上不利于培養自主學習能力。初中教育，存在著應試教育的特點，以分數作為主要的衡量標準，教師采取灌輸式的教育模式，學生的學習通常情況下為被動接受。教師在課堂上占據著主導地位，導致難以培養學生的自主學習觀念。

（二）自主學習機制不完善

初中教育存在應試教育的特點，所以學校和學生的學習重點還在于提高分數。不過當前我國很多初中信息技術教學中自主學習的水平比較低，難以引導學生通過自主學習來提升成績。自主學習，相關機制的應用有限，導致一些體制沒有完全建立，相關措施也沒有很好地落實，所以在實際應用上出現了很多弊端。要想解決問題，就必須重視深入探索自主學習相關研究工作，并完善相關學習體系。

（三）課程安排不足，內容滯后

信息技術課程教學內容不符合時代的發展特點，老師所教授的知識同現實需要存在著一定的矛盾。信息技術的應用要求依靠相關基礎設施，沒有設施就難以應用信息技術。我國當前教學資源分配不均勻，很多大城市的教育資源比較充足，然而一些山區學校的教育資源卻比較缺乏，使得信息技術難以充分應用到課堂教學工作中。

三初中信息技術教學中培養學生自主學習能力的策略

（一）樹立自主學習的思想

有研究指出，很多學生將信息技術認為是比較枯燥的學科門類，又因為這門學科遠離生活實際，導致學生出現厭煩的情緒。這就要求相關教師在開展日常教學活動的過程中，努力挖掘自主學習教學資源，引導學生樹立學習探索的興趣。例如根據信息技術教學內容，采取理論和實際相結合的方式來挖掘信息技術的相關教學資源，以有效提升教學活動的探索性特點，引導學生挖掘信息技術學習的樂趣。

（二）營造自主學習的教學情境

良好的課堂學習氛圍，要求老師和學生共同改善。在自主學習工作中，需要充分調動學生的積極主動性，引導學生拓展知識內容的學習。因此在開展相關教學工作時，教師需要重視解答一些學習問題，學生也應該自主學習和思考，這樣的話無形中會使得學生對于相關學習內容的印象更加深刻。

（三）運用現代化教學手段

由于當前信息技術的不斷發展，高科技手段在課堂教學工作中得到了很好的應用。在進行信息技術教學時，不能照本宣科，要求教師采取探索新的教學方式，有效提升教學效果。多媒體的應用能夠有效簡潔相關教學活動，網絡的使用可以使得教學資源得到共享。新型教學方式的應用可以很好地引導學生提升自主思考的能力。

（四）完善信息技術教材

信息技術教材是學科教學以及相關信息技術應用的基礎，要求在開展教學活動的過程中，選擇同信息技術相匹配的教材，這樣的話能夠一定程度上有利于提升學生的信息技術素養，并且能夠很好地促進學生自主學習能力的提高。完善信息技術教材，可以從教學目標方面來提升信息技術的應用要求，使得相關初中教師能夠有效落實信息化教學工作，更加重視信息技術教學活動。

四結語

傳統灌輸型學習模式在初中信息技術教學中顯然已經不適用，隨著時代的發展要求，更加重視提升學生的自主學習能力，激發學生的探索熱情，開發學生的學習潛能。當前自主學習，在初中信息技術教學方面還出現了很多弊端，要求學校教師以及學生共同努力，有效完善自主學習體系。

參考文獻：

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[2]張國平.信息技術教學中培養學生自主學習能力研究[J].成才之路，2017（3）：39.