芻議信息技術教學中的“樂學”策略

葉超

摘要：新課程改革的全面推進，推動了教學方式的巨大變革。本文深入探究了小學信息技術教學，發現在小學信息技術教學中運用樂學策略，可以激發學生信息技術課程學習的興趣，提高信息技術課程的學習效率。

關鍵詞：小學信息技術 樂學策略

隨著新課程改革的不斷推進，在小學開設信息技術課程，可以有效提高學生的信息素養，符合培養綜合人才的目的。由于小學生集中精力的時間非常短，只關注自己喜歡的事物，所以為了使小學生對信息技術這門課程產生學習興趣，教師應該采取樂學策略。

一、樂學策略的具體含義

樂學這一思想是在新課程改革這一大背景之下提出來的。在小學信息技術教學中運用樂學策略，主要是指在達到教學目標的前提下，讓小學生能夠感到學習的樂趣，在快樂中學習知識。只有如此，才能有效提高學生的信息素養。

實施樂學策略，教師需要關注實際教學中的一些突發情況，根據小學生的身心特點，提供一個相對良好的教學環境，從而使學生對信息技術產生學習興趣，讓學生在快樂的環境中愉快成長。

俗話說，興趣是一個人最好的老師。想要學生學好信息技術這門課程，教師一定要讓學生對這門學科產生興趣。如果小學生對一門學科沒有興趣，那么他們就不能夠集中精力學習，所以樂學策略的本質便是讓學生能夠產生學習的樂趣。

二、樂學策略在小學信息技術教學中的實施

因為樂學策略符合學生身心發展的規律，所以在小學信息技術中實施樂學策略非常重要。通過分析筆者發現，在小學信息技術課堂中實施樂學策略，教師要注意以下三個方面：

1.豐富相關的教學內容

鑒于小學生的年齡特點，所以在教學小學信息技術課程時，教師應盡量滿足學生各種合理的要求，教給小學生信息技術相關的知識和技能。除此之外，教師還要培養學生正確對待互聯網的意識，提高學生的公德，防止學生沉迷網絡。

雖然小學生的年齡比較小，但是在互聯網高速發展的今天，很多小學生很早就接觸了計算機，甚至部分學生還能玩互聯網游戲，所以在教學中，教師應該豐富教學內容，讓學生對信息技術這門學科產生較為濃厚的學習興趣，激發他們的學習熱情。

2.合理創建教學情境

為了使學生能夠學好信息技術這門課程，教師應該合理創建信息技術教學情境，把課堂教學情境與學生的實際生活緊密聯系起來，這樣學生才能更好地融入課堂。

如在教授四年級《美化文檔》這一課中，教師可以通過展示兩份不同的學校活動海報，一份經過美化，一份沒有經過美化，讓學生進行選擇。學生肯定會認為，經過美化的海報更漂亮。那么接下來，教師就可以讓學生自己設計一份漂亮的活動宣傳海報。另外，教師還可以挑選一些漂亮的海報，在學校櫥窗進行展示。這樣的情境創設既符合學生的生活實際，又能充分調動學生的學習積極性，讓他們集中精力，提高學習效率。

3.關注小學生信息技術的運用

想要使學生更好地學習信息技術，教師應該給予小學生合理的指導，讓小學生能夠把學到的信息技術運用到實際生活中。只有這樣，才能夠最大限度地激起小學生的求知欲，使學生能夠得到良好的發展。

如在教學《收發電子郵件》這一課時，由于學生的基礎不一樣，部分學生可能已經有了網絡注冊賬號，所以為了提高課堂效率，教師可以充分利用好微課資源，讓學生根據微課，學習相關操作。這樣，既減輕了教師的負擔，又讓教師有足夠的時間指導學習基礎較差的學生，同時提高基礎較好的學生利用相關資源開展自主學習的能力。

三、結語

當前，網絡技術越來越發達，開展小學信息技術教學，符合時代發展的潮流。在小學信息技術教學中實施樂學策略，可以激發學生的求知欲，促使學生對這門學科產生濃厚的學習興趣。

總而言之，在小學信息技術教學中實施樂學策略非常重要。為了保證策略得以實施，教師一定要關注相關的教學內容，改進教學情境，保障教學質量。

參考文獻：

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（作者單位：溧陽市上沛小學）