試析初中化學教學情境創設存在的問題及解決策略

黃凱寬

摘 要：近年來，情境教學在各科教學中廣泛應用，效果理想。在初中化學中創設有效的化學教學情境能夠有效激發學生的學習興趣，提高教學效果。但是目前在初中化學教學情境創設中還存在一些問題需要解決。對初中化學教學情境創設存在的問題及解決策略進行了分析，旨在提升初中化學教學情境創設水平，從而提升初中化學教學質量。

關鍵詞：初中化學；情境創設；問題；策略

一、初中化學教學情境創設中存在的具體問題

1.沒有正確理解情境創設

教學情境創設主要是指教師根據具體的教學目標為主導，結合學生的實際學習情況對師生共同學習生活的一系列課堂場景進行設計，讓學生在創設的課堂場景中學習、掌握知識。但是，在實際的教學情境創設之中，很多教師將情境創設與多媒體教育聯系在一起，他們認為情境創設就是通過多媒體技術制作一些多媒體課件，通過視頻、圖畫等完成教學。這樣就導致初中化學教師將重點放在多媒體課件的制作與演示中，沒有真正根據教學內容與學生學習狀況完成情境創設。

2.初中化學教學情境創設過于形式化

從本質上講，初中化學教學情境創設是為教學目標服務的，但是部分初中化學老師只是為了完成學校的要求而進行教學情境創設，導致教學情境創設過于形式化。具體表現為以下幾點：（1）教學情境創設不完整。很多化學教師的教學情境創設創設有始無終，只是在情境創設中提出了問題，但是沒有繼續跟著問題研究解決問題的方法。如：在九年級上冊《二氧化碳的性質》這一課的教學中，很多化學教師都是采用“屠狗洞”這一故事創設教學情境，但是通過這個故事引出二氧化碳就是“屠狗妖”之后并沒有繼續帶領學生研究為什么屠狗洞不傷人，這就失去了一個讓學生進一步探究二氧化碳性質的機會。（2）教學情境創設深度與廣度不夠，目前，很多初中化學教師在創設教學情境時存在一個非常普遍的問題，就是教學情境創設盲目追求趣味性，沒有關注情境創設與教學內容之間的聯系，導致情境創設缺乏深度與廣度。

3.教學情境創設與學生認知不符

根據學生的學習情況進行教學情境的創設不僅能夠讓學生迅速進入教學情境，還能夠在教學過程中引導學生自己發現問題并且解決問題，提高學生的綜合能力。但是部分初中化學教師缺乏教學經驗，不能很好地把握教學節奏，導致教學情境創設中的一些問題與學生的認知不符，從而影響了教學效果。

二、解決初中化學教學情境創設中具體問題的有效策略

1.根據化學學科特點，開發多種教學情境素材

初中化學教師在教學情境創設中要根據化學這一學科的特點，開發多種教學情境素材，豐富創設情境的方法。初中化學教學情境創設的素材主要有：化學實驗、化學趣味以及日常生活中接觸到的化學問題等。初中化學教師應該根據教學內容以及教學目標，選擇適當的素材進行教學情境的創設。如：在原子結構的教學中，教師可以通過一些原子圖片的展示讓學生理解原子的內部結構。還可以采用球棍模型對水分子通電分解的微觀本質以及水分子受熱蒸發過程的微觀本質進行演示。通過各種各樣的方式創設初中化學教學情境，這樣能夠有效提升教學效果。

2.根據學生的學習狀況創設教學情境

初中化學課標明確指出了初中化學教學情境創設的要求：在教學情境創設中要根據學生的學習狀況進行，要從學生已有的經驗出發，同時要注重化學教學情境與學生實際生活之間的聯系，讓學生利用已經掌握的化學知識解決實際生活中的問題。在初中化學教學情境創設中，根據學生的實際學習狀況從學生已經掌握的化學知識出發，能夠更加容易地激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性，保證教學效果。如：在分子間有間隔的知識點教學中，教師可以讓學生準備兩杯豆子，一杯大豆、一杯小豆，然后將兩杯豆子混合在一起，引導學生發現兩杯豆子混合在一起不一定是兩倍的豆子，再通過豆子類比分子的性質，能夠更加形象化地讓學生理解和掌握分子間有間隔的知識點。這樣的情境與以往用一杯酒精和一杯水創設的教學情境更接近學生的日常生活，容易讓學生理解。

3.提升初中化學教師創設情境的能力

在初中化學教學情境創設中教師是情境創設的主體，教師情境創設的能力直接影響著教學情境的質量。目前，仍然存在部分初中化學教師對情境創設的理解不夠，教學情境創設能力較弱，所以存在教學情境創設單一等問題，影響初中化學的教學效果。因此，學校要組織這部分初中化學教師參與相關培訓，邀請有經驗的教師通過講座等形式不斷提升這部分初中化學教師的情境創設能力。同時，還要組織初中化學教師對情境創設的素材進行完善和整合，不斷豐富初中化學教學情境創設的方法，從而提升初中化學教師教學情境創設能力，提升初中化學教學效果與教學質量。

綜上所述，情境創設在各科教學中的應用越來越廣泛，科學合理的情境創設能夠有效提升教學效果。目前，在初中化學教學的情境創設中存在一些問題，很多教師創設的教學情境無法獲得學生的喜愛，導致教學效果在一定程度上受到影響。本文研究分析了初中化學教學情境創設存在的問題及解決策略，希望通過本文的分析能夠找到有效的策略解決初中化學教學情境創設中存在的問題，提升初中化學教學情境創設的有效性，提升初中化學教學水平。

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？誗編輯 范昕欣