探究高中數學課堂教學活動的有效開展

萬濤

摘 要：在傳統教學理念影響下，以往高中數學課堂教學活動的開展形式都比較單一，且不利于高中生數學學習能力的根本性提高。但是，隨著新課程改革的不斷推進，許多高中數學教師開始逐漸轉變自己的教學形式以及教學理念，總體而言，也提高了整個高中數學課堂教學效率。鑒于此，主要針對“高中數學課堂教學活動的有效開展”相關主題內容進行探究。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；開展途徑

縱觀我國各省市近幾年的高考，數學這門學科對于學生能力的考查要求逐漸增多，相應地也對高中數學教師的教學能力提出了一定的要求，只有在此基礎上，高中數學課堂教學活動才能實現有效的開展，同時也能培養出一批素質型的數學人才。本文對相關主題內容進行探究，當然也是希望新課程的改革進程得到有效推進。

一、高中數學課堂教學活動有效開展的基本要求

1.高中數學教師具備良好的教學能力

高中數學課堂教學活動能否實現有效的開展，關鍵還在于教師是否具備良好的教學能力。為此，還對他們提出了以下要求：首先是先學后講。一般在教學新課程的時候，需要經過學生自主或合作性的學習、探究，當學生依舊不能解決相關問題的時候，教師再對他們進行適當的點撥。其次是要遵循“三講三不講”的原則，主要就是要求教師在學生學習的基礎上，重點講易錯點、易混點、易漏點，而學生已經學會了的知識則不講、學生能夠自主學會的知識不講、老師講了學生怎么也學不會的不講。總之，這樣才能在有限的教學時間內高效完成教學任務。

除此之外，教師還要及時了解和矯正學生的實際學習狀況，并引導學生糾正學習過程中所存在的錯誤行為或者是習慣。

2.高中學生應具備良好的學習習慣

實現高中數學課堂教學活動有效開展，除了對教師教學能力提出一定要求以外，作為學生，同樣也應該具備良好的學習習慣。

比如：良好的課前預習習慣，不止是簡單的看看書本，還要深入思考一些問題，并不斷向自己提問——是什么？為什么？等等。只有這樣，學生在之后的聽課過程中才能學會抓重點、攻難點。

除此之外，就是要具有良好的課堂學習習慣。比如：重點內容課本上有的要勾畫，沒有的就要記在相應的筆記本上；教師在板書知識點的時候，應該一邊目視黑板，一邊思考相應問題，如果遇到一些難度較大的問題，應該及時向教師提問；討論問題時要主動參與，積極發言……

總而言之，學生如能積極配合數學教師教學活動的有效開展，高中數學教學事業也將得到有效發展。

二、高中數學課堂教學活動的有效開展途徑

1.教師注重課堂問題的巧妙設置

高中數學課堂教學活動的有效開展，也體現在教師對相關數學問題的設置上。事實證明，巧妙設置問題，也利于學生思維能力的有效提高。

比如：在教學“利用函數理論來求利潤最大化問題”相關知識點的時候，教師就可以向學生提問——假如小明家里要開一個餐飲店，那么應該怎樣科學分配水費、電費等各項費用，才能確保利潤的最大化？想要解決這一問題，實際上就涉及本節課需要教學的函數理論相關知識，而趁學生學習興趣比較強烈的時候，教師就可以很自然地引入所要教學的內容。加上教師的提問比較生活化，學生一定會更加積極地尋找這一數學問題的解決對策。

2.創設情境加強學生的學習意識

素質教育理念背景下，創設情境加強學生的學習意識，其實也能有效提高學生的綜合學習能力，進而也將促進高中數學課堂教學活動得到更加有效的開展。比如：在教“數列”內容的時候，教師可以用籃球比賽的例子展開實例演示教學活動——籃球比賽每場可上場的球員有5名，假如A隊共有球員10名，想要確保每場比賽每個隊員都能獲得參賽的機會，那些可以有多少種排列方法？

為了便于學生理解，教師還可以在黑板上將籃球場的大概情況畫出來，并列舉出學生都熟悉的籃球明星作為球隊人員，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，而且也將提高學生學習數學的積極性。

3.運用多媒體技術教學重難點

高中數學學習難度比較大，為了促使高中數學課堂教學活動得到有效開展，在21世紀信息化迅速發展的今天，教師則可以在教學一些重難點數學知識的時候，充分運用多媒體技術。

比如：教學“圓錐曲線——橢圓的定義”這一節課程的時候，就可以利用“幾何畫板”，先在x軸上找兩個定點F1、F2，并以M點作為平面內的動點，然后再在“數值輸入欄”中輸入一個數值，并將其作為定值，之后就是通過拖動鼠標的方式有效激活坐標系，而學生則要跟著教師的教學思路，認真觀察M點這一動態過程的整體軌跡。在教學時間允許的情況下，教師還可以鼓勵學生上臺進行演示操作，潛移默化中，學生不但能夠牢牢掌握課堂上所教學的知識點，而且還將提高自身的實踐動手能力。

在新課程背景下，實現高中數學課堂教學活動的有效開展，不但是一個長期性的過程，而且還需要師生之間的共同努力，而對高中數學教師而言，則依舊是任重而道遠的教學任務。因此，高中數學教師在平時教學活動中，一定要不斷改進自身的教學思路和方法，進而才能探索出全新且有效的教學模式。

參考文獻：

[1]王翠娜.新課程理念下高中數學課堂有效教學的策略研究[J].上海教育科研，2017（6）.

[2]夏濤.新課程理念下高中數學課堂有效教學的策略研究[J].科學中國人，2016（10）.

？誗編輯 郭小琴