新課程理念下高中數學教學策略初探

張何姐

摘 要：隨著教育事業改革的不斷推進與新課標的深入實施，其對于高中數學教學提出了新的教學理念與要求，對以往的教學模式造成了極大的沖擊，從而使廣大的高中數學教師逐漸轉變了以往的教學方式。新課標要求提高學生學習的主動性，加強師生間的溝通與協作，從而使學生得到綜合全面的發展，提高教師的課堂教學效率。圍繞“新課程理念下高中數學教學策略初探”這一課題展開了討論，并據此提出了相關的教學措施，希望能夠為廣大教師帶來一定的參考價值。

關鍵詞：新課程理念；高中數學；教學策略；初探

新課程理念使高中數學教學發生了翻天覆地的變化，其要求教師的教學活動必須以學生為中心來進行，必須以學生的全面發展為教學目標，在實際的教學過程中必須讓學生逐漸養成自主學習的能力，并且培養學生思考問題的能力，從而使學生具備快速獲取知識的能力。但是以往的教學形式所造成的影響并沒有完全消除，教師必須為高中數學教學措施的改善付出更大的努力。

一、通過有趣的課題引入來提高學生的興趣

教師在上課前通過有趣的課題引入能夠有效地引起學生的好奇心，讓學生在上課的過程中更加專注，并且能夠激發學生對數學知識的求知欲，讓學生課堂教學的參與度得以大幅度提升。教師在課題引入的過程中一定要以教學內容為基礎，并且與生活相結合，從而有效提高課題的趣味性。

1.通過故事引入課題

教師在實際教學的過程中應當創設一定的教學情境，利用故事的形式來引導學生進行問題的提出與思考，例如，在進行高中數學人教版A版選修2-3“相互獨立事件同時發生的概率”的教學時，應當通過“三個臭皮匠向諸葛孔明進行挑戰的故事，怎樣的情況勝率更大”這一問題讓學生進行思考，讓學生對兩者進行比較與分析，從而使學生得出這道題的概率。運用這種故事提問的形式，能夠快速地引起學生的興趣，并且使整個課堂充滿了學習的氛圍，讓學生能夠快速融入學習環境當中。

2.通過生活引入課題

教師在進行高中數學教學過程中，一定不能脫離生活實際。教師應當將教材中的知識與學生所熟知的社會現象與學生感興趣的事情相結合，這樣不但能夠使學生明白數學的重要作用，還能讓學生在學習的過程中更加投入。

二、抽象概念具象化，鼓勵學生自主探究

高中數學知識普遍較為抽象，學生對一些概念理解起來較為困難，所以教師應當創設教學情境，將抽象的數學知識以十分具象的形式展現在學生面前，從而讓學生對數學知識的本質理解得更為透徹，并且培養出一定的探索精神。例如，在進行高中數學人教版A版選修3-3“球面上的距離”的教學時，教師應當創設這樣的情景，一架飛機從東京飛往莫斯科，在飛行途中受到氣流的影響，在北京的機場迫降。將學生的注意力吸引之后，教師要立刻進行問題的引入，這架飛機本來應該圍繞著北緯的圓形進行飛行，但是為什么會迫降在北京呢？通過小組合作讓學生對這一問題進行深入的討論，并且提出自己的看法。在學生對問題進行深入的認識之后，教師可以利用一定的工具讓學生進行實際的測量，從而引入公共弦知識的講解。通過數學知識來解決實際問題，并且讓學生展開自主探究的活動，這樣能夠培養學生獨立思考的能力，開發學生的智力，并且能夠讓學生逐漸形成一定的數學思維。

三、精選課后習題，進行知識的拓展

在實際教學的過程中，教師必須明確教學內容與教學目標，在對學生進行習題訓練的過程中必須精選好題。這些習題不僅要適合學生的學習水平，還必須具有一定的針對性與難度，并且能夠啟發學生的思維。教師不能只追求學生做題的數量而不注重學生做題的質量。教師在實際教學的過程中必須以教材為主體來進行，并且在講題的過程中應當對那些針對性強的習題進行一定的拓展延伸，從而讓學生具備多角度的解題能力，有效地拓寬學生的思維，讓學生能夠靈活地運用高中數學知識。例如，在進行高中數學人教版A版必修5“不等式”的教學過程中，在學生掌握了基本方法來證明不等式的時候，教師應當帶領學生尋找其他的方法進行解題。只要能夠得出結論，就應當鼓勵學生嘗試各種不同的方法，教師必須適時地對學生出現的錯誤進行糾正與指導，這樣才能避免學生在學習過程中走彎路，并且能夠有效提高教師的教學質量。

總而言之，在新課程理念的實施之下，高中數學教師逐漸開始正視學生在教學活動中的地位，并且注重培養學生的綜合素質，通過設計數學問題的形式，將枯燥的數學知識與生活中的趣事相融合，從而在提高學生興趣的同時培養學生的發散性思維，讓學生逐漸養成探究問題的能力。教師在課堂教學中要注重與學生之間的互動與溝通，鍛煉學生的創新思維與實踐能力，這樣才能有效提高高中數學教師的教學效率。

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？誗編輯 李建軍