淺談如何構建小學數學高效課堂

朱培賢

摘 要：新課程改革的推進，使得現在的教學形勢比起以前發生了很大的變化。要想適應現在的教學要求，教師必須轉變傳統的教學觀念，積極變革傳統的教學模式，充分尊重學生的主體地位，不僅要教給他們知識，還要教給他們主動獲取知識的方法，進而構建出一個符合自身特色的高效課堂。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；手段；反思

為了適應當今時代的教學要求，教師在上課過程中必須要轉變傳統的教學模式，以學生為主體，保證學生能在課上充分發揮自己的個性，在教給學生知識的同時，還要教給他們如何能自主獲得知識，進而激活整個課堂的教學。筆者將結合自身經驗以及相關文獻，淺談一下如何構建小學數學高效課堂，以期能給廣大教師同行帶來參考。

一、充分尊重每個學生的答案是構建小學數學高效課堂的前提

教師上課的過程其實就是和學生的思維發生碰撞的過程。但是在以往的教學中，很多教師總愛直接對學生的錯誤回答進行否定，然后突出表揚回答正確的學生。這樣的做法，不但有損學生回答問題的積極性，還容易致使課堂氛圍越來越偏于沉寂。嚴重的時候，甚至沒有一個學生敢回答問題，在這種情況下，教師只能不斷推進課程進度，來彌補師生交流的空缺，久而久之，課堂效率更加低下。因此，要想構建高效課堂，教師首先要做的就是充分尊重每一個學生的答案。當然，充分尊重學生的答案，不意味著包庇學生的錯誤，而是需要教師在表揚回答正確的學生之時，還要鼓勵那些回答錯誤的學生，并引導他們認識到自己的錯誤，要充分肯定他們敢于回答問題的態度，不能因為答案的偏差，就將學生“一棍子打死”。

二、讓學生喜歡數學是構建小學數學高效課堂的關鍵

喜歡，往往能讓人義無反顧。這在構建高效課堂上也是同理。因此，這就要求教師在日常教學過程中，要盡量讓學生喜歡自己的課程。那么，要如何做到這一點呢？這就需要教師在充分理解了教材內容的基礎之上，結合學生的個性特點和生活實際，精心對教學活動進行恰如其分的安排和設定。在日常的教學過程中，教師應視情況使用多種教學方法，以保證每一位學生都能在上課過程中有所提高。除此之外，教師的個人魅力，也是讓學生喜歡上數學課的一大重要因素。因此，這就要求教師必須要積極提高自身素養，努力增加個人魅力。比如，平時多積累一些腦筋急轉彎，然后視情況在課程中途作為調劑來用。要知道，小學生的注意力是有限的，他們不可能總是一心一意地投入教學中，所以，教師適當地丟出一些腦筋急轉彎讓學生來猜，不僅能起到勞逸結合的作用，還有利于增進師生之間的感情。

三、教師引導學生自主學習是構建小學數學高效課堂的主要手段

學生在學習中總是會遇見各種各樣的問題，而在面對這些問題的時候，教師要能引導學生自行解決，將能從很大程度上提升學生自主解決問題的能力。與此同時，學生通過自己的努力去解決問題，也能幫助他們很好地認識自己，進而能幫助他們在以后的學習過程中充分發掘自身的潛力。所以，在日常的教學中，教師不妨將課堂盡可能地交給學生，要讓他們利用自身所學去應對學習中的問題。教師只要做好引導工作，在一旁稍加指點即可，要讓學生體會到自己所學的新知識是經由自己“發現”和“探索”出來的，進而讓學生深切體會到自主探究所帶來的快感。比如，在學習“圓柱體的表面積”時，教師應該先讓學生知道表面積的概念。然后在此基礎之上，引導學生如何計算圓柱體的表面積。對此，教師可以利用多媒體為學生展示圓柱體的立體模型，讓學生通過充分觀察后得出：圓柱體的表面積=圓柱底面積×2+側面積。那么側面積又怎么算呢？在這個時候，教師可以讓學生把身邊的本子卷起來，進而啟發學生得出：圓柱體的側面積=底面周長×高。通過這樣的引導教學，學生能夠非常深刻地認識到圓柱體表面積的求法，而且該求法還是學生自己“探索”出來的。這不僅能讓學生十分有成就感，還有利于提高學生學習數學的積極性。

四、積極反思是構建小學數學高效課堂的重要保證

理想和現實總歸是有差距的。身為教師，一定要有這樣的覺悟，即：不可能每堂課都能達到“高效”的預期。所以這就需要教師在課下要積極反思，發現問題，然后進行調整和改進，爭取在下一次的教學中提高自己的教學效率。舉個例子，筆者在上完“數據分析”時，就針對以下三點做了總結和分析：

1.加強學生的審題能力

在日常的教學中加強學生的審題能力、看圖能力，要讓學生能夠清楚地明白怎樣搞懂題意，怎樣從數據圖里找出不同指標的占比，進而獲得問題的正解。

2.讓學生從不同的角度去看待問題

教師要鼓勵學生從不同的角度去看待問題，要培養學生的辯證思維。

3.教師所教授的內容要盡量貼合生活

將數學知識靈巧地安插在生活的情景之中，能夠很好地吸引學生的注意力，并且能培養學生遷移運用的能力。從“數據分析”這堂課來看，上述三點落實得還算不錯，學生的積極性很高，而且大部分學生能活學活用，是一節比較滿意的課。

總而言之，高效課堂的構建，就是要以學生為主體。除此之外，教師要不斷地對自己當前的教學模式進行反思和改善，爭取將課堂效率提高到極致，以保證學生各方面的能力都能得以提升。

參考文獻：

[1]盧富娜.關于構建小學數學高效課堂的思考[J].學周刊，2017.

[2]秦玉蘭.淺談如何構建小學數學高效課堂[J].學周刊，2017.

編輯 張珍珍