小學語文寫作教學探究

摘 要：寫作可以檢測小學生語文水平，學好寫作，就是學會如何把自己的所見、所聞、所感等通過書面語言表達出來。所以，學好寫作，是學好語文的關鍵。但目前，學生對作文普遍存在畏懼心理，認為沒有什么寫，也不知如何寫。所以，教師應先分析寫作教學的存在問題，才能采取相應的解決對策，幫助學生提高寫作水平。

關鍵詞：寫作教學；存在問題；解決對策

在小學語文教學中，寫作教學是重要的組成部分。對小學生而言，他們害怕寫作文，覺得作文課枯燥無味。對老師而言，作文教學也是語文教學中一個難點，學生所寫作文總是不能達到老師的期望，批改作文也成了老師頭疼的事。通過多年的作文教學經(jīng)驗，筆者就如何進行小學語文作文教學的問題進行探討，以提高小學語文寫作教學質量，為學生的寫作能力奠定扎實的基礎。

一、 小學語文寫作教學中存在的問題

1. 很多學生對寫作缺乏興趣，既不想開動腦筋，又懶于動筆，往往所寫作文都是在湊字。甚至有些學生對作文產(chǎn)生排斥心理，他們覺得寫作是一種負擔。

2. 學生缺乏足夠的寫作素材，寫作內容過于空洞，沒有具體內容，也缺乏真情實感。有些學生只把作文選中的作文內容照搬，或者是進行模仿，寫出來的作文都是“高仿”作文。

3. 學生作文缺乏創(chuàng)新意識，寫作模式過于單一，因為有些教師的教學理念過于傳統(tǒng)，在教學活動中很多教學方式過于形式化。

4. 學生的閱讀量少，在閱讀中不注重對字、詞、句、段的積累，寫作的前提條件是積累各種語文基礎知識，包括修辭、美文、美句等，才能在寫作中做到得心應手。

二、 改進小學語文作文教學的對策

（一） 利用多種形式，培養(yǎng)學生的寫作興趣

人們常說：“興趣是最好的老師。”因此，培養(yǎng)學生的寫作興趣非常重要，只有學生對寫作產(chǎn)生興趣，才能積極投入到寫作中，作文教學才能收到良好的效果。首先，教師要了解學生的想法，讓學生喜歡作文，告訴他們，其實寫作文并不難，只要把自己看到的、聽到的和想到的寫下來就行。其次，為學生開展豐富多彩的活動，提高寫作興趣。例如，“六一”兒童節(jié)，在班里開展各項表演比賽，人人參與。活動結束后，告訴學生把活動如何記錄下來。最后，教師在學生的寫作過程中多表揚和鼓勵。比如，把寫得較好的作文張貼在展示欄上，既是對寫得好的學生的表揚與肯定，也有利于其他同學的學習。

（二） 走進生活，為學生寫作積累素材

作文是生活的寫照，作文的素材來源于生活。所以要讓學生立足于生活，學會記錄生活中的點點滴滴。加強學生的課外實踐活動，讓學生接觸大自然，親近大自然，了解大自然，進而用文字表達大自然之美。這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。例如，布置學生寫作文《校園一角》，如果教師單單讓學生坐在課室里冥思苦想，寫出來的作文只會內容空洞，也無法打動人心。教師可以帶學生走出課堂，到校園走走，指導學生如何觀察身邊的事物，如何將身邊的事物按一定的順序記錄下來。布置學生寫《美麗的公園》，教師可以讓學生家長帶領孩子走進公園，領略大自然之美。當學生自己親身體驗之后，才能寫出內容具體、情感真實的作文，再不會為“無米之炊”而苦惱。

（三） 加強閱讀，提高學生的寫作能力

教師應當注重學生閱讀量的積累，推薦適合學生年齡段的書籍讓學生閱讀。具體做法：①在課室里設立圖書角，讓圖書管理員對圖書進行分類，方便同學們進行借閱。②給學生充足的時間進行閱讀，每周一節(jié)閱讀課以及中午午讀時間，學生都可以暢游書海。③教給學生閱讀的方法。如讓學生一邊看一邊寫，對自己喜歡的詞語、句子或段落進行勾畫。每人準備一本讀書筆記，隨時記錄閱讀中見到的好詞、佳句。讀完一本書，要求學生寫寫讀后感。“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯?jīng)過一段時間的閱讀，學生的寫作水平顯著提高。

（四） 重視口語交際，提高學生語言表達能力

口語交際訓練，既在一定程度上提高學生語言表達能力，又對學生的寫作能力產(chǎn)生重要的影響。例如人教版小學語文五年級下冊第七單元口語交際：講人物故事。在學生講之前，指導學生回憶本單元課文所學過的人物描寫方法，如何把人物講得傳神，如何把故事的經(jīng)過講清楚，如何把故事講完整等，然后讓學生在小組內交流，暢所欲言。挑選一些學生上講臺，進行講故事比賽，其他同學認真傾聽并作評價。課堂氛圍活躍，同學們躍躍欲試。這樣，同學們在課堂上提高了口頭表達能力，同時在寫有關人物的習作中也能做到得心應手。

（五） 增強評價的指導性

每次批改作文，教師可挑選較為典型的幾篇作文進行詳細的指導，和學生交流想法，然后針對學生想法進行引導。先肯定學生寫作中的優(yōu)點，再對學生寫作中的缺點進行指導，指出改進方法，讓學生進行反思，然后自我修改，在修改中提高寫作水平。另外，教師可以拿好、中、差幾篇作文在課堂上進行問題分析，或讓學生找出問題的所在，從而對照自己的作文是否存在這些問題，然后進行問題的改正，這樣，更有利于學生作文水平的提高。

三、 總結

寫作是語文教學中的一個重要組成部分，寫作水平的高低，又是學生語文水平的重要體現(xiàn)。因此，廣大教師應注重寫作教學，它的質量高低，將直接影響學生學習語文這一門學科的效果。

參考文獻：

[1] 問俊民.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].人間，2015.

[2] 亢麗.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課程教育研究，2016.

作者簡介：謝碧茜，廣東省開平市，譚宏帙紀念小學。