用好微課

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，慢慢出現了網絡媒體與數學課堂相結合的教學模式，微課正是在這樣的背景下應運而生。微課以其短小精悍和互動性強的特點迅速在高中數學課堂上廣泛開展，但是關于微課的相關理論還并不完善。在本文中，筆者先簡要地概述微課之于高中數學教學的重要性，然后展開說明了微課在高中數學教學的具體運用方法。

關鍵詞：微課；高中數學；教學質量

新課程改革以來，電教在高中數學課堂的應用越來越深入，幻燈片、多媒體等不斷地創新著教學方式，微課的出現更是將高中數學的教育發展到了一個新的階段。為了滿足素質教育的要求，提高高中數學教學的質量，如何在數學課堂上巧妙地運用微課解決教學過程中的難題就成了現階段每一位教育工作者需要思考的問題。

一、 數學微課的意義

（一） 培養學生的學習興趣

傳統的數學課堂給學生造成了枯燥乏味、艱澀難懂的刻板印象，高中生對于數學普遍缺乏興趣。而應試教育的考查又迫使他們不得不在數學上花費巨大的時間和精力，這樣的矛盾逐漸使學生產生厭學的情緒，十分不利于數學教學的開展。微課的出現正好緩解了這個問題，把數學知識點轉化為生活中常見的問題，更貼近學生的日常，這樣能夠激發學生的求知欲望，使學生對數學問題更感興趣。并且將抽象的數學語言通過聲音、圖形、文字的形式直觀地呈現給學生，減輕了高中生學習數學的壓力，慢慢轉變對數學科目的態度。數列一直是高考考查的重點，選擇題和填空題以及解答題都至少有一題，在全國卷的大題中更是多年涉及數列的計算。為了讓學生對數列產生興趣，筆者將等差數列、等比數列、斐波那契數列、大衍數列等制作成流媒體文件在課堂上放映，學生對于這些奇妙的數字組合既驚訝又好奇，從而很大程度上提高了他們的學習熱情，方便了老師的教學開展。

（二） 解決重難點問題

高中數學課程較之中小學確實難度大大地提高，學生對于重難點的消化能力一直是老師教學的關注點。微課因為其簡短和針對性強的特點慢慢得到了老師和學生的青睞，并取得了較好的成效。在數學學習過程中，一些公式的推導以及函數的計算方式都十分復雜，老師在課堂上通過耐心的講解學生還是不能掌握。這不僅對寶貴的課堂時間建造成了嚴重的浪費，也使學生的問題日積月累慢慢脫離了老師的教學進度。微課則通過專題性的講解，力圖讓學生對重點和難點理解逐一攻破。而且微課還能任意暫停和播放，學生能根據實際情況自己調整并下載到電子設備上，課后不斷地復習。

二、 微課在數學教學的具體應用

（一） 引入課堂內容，提高教學效率

在高中數學教學中如何巧妙地切入課堂是一門教學藝術，開門見山式的教學方法往往形成照本宣科的問題，同時也不利于學生對問題的思考。因此，教師要利用微課引入課堂知識點，在備課時將抽象的數學問題轉化為具體的實際問題，然后拋出問題引發學生的思考，這一做法不僅能吸引學生的課堂注意力，也能讓他們跟著教學思路一起思考，共同完成對知識點的探究，也更便于對知識點的理解。在學習《集合》這一課的時候（蘇教版高一上冊），學生對于子集、真子集、補集、空集一直容易造成混淆。針對這一現象，筆者制作了微課件在課堂上放映，將數集的相互關系用封閉的圓形來表示，各集合之間的交互排斥關系都用圓形圖案的交匯與否來直觀地呈現，一目了然，學生一下子就徹底地區別了各集合的含義。在傳統教學模式下可能花費一兩個課時才能完成的教學任務，用幾分鐘的微課展示輕松地解決，極大地提升了教學的效率，教學質量也自然得到了保障。

（二） 結合具體情景，強化教學效果

長期以來，高中數學的教學都脫離了實際，學生對知識點的理解沒有可供參考的依據，理解自然就不夠深刻。微課就是要不斷地引導學生自己去探索發現知識，然后用于解決生活中的實際問題。因此，老師可以利用微課將當堂要講授的內容創設為具體的生活情景，讓學生身臨其境去思考。在學習《隨機事件及其概率》這一課的時候（蘇教版高一上冊），為了能讓學生更充分地認識到隨機事件的發生概率，筆者將生活中常見的抽獎活動用微課件展現給學生，具體分析了抽獎過程中，取出放回與取出不放回之間中獎概率的區別，學生很清楚直觀地了解到了事件發生概率的影響因素，并對古典概型和幾何概型有了全面的認識。這個時候筆者再根據教材內容，給同學們講解各項定義以及計算方法，同學們就能進一步加深記憶，教學的效果就凸顯出來了，教學質量也得到相應的提高。

（三） 隨時隨地復習，充分利用時間

在高中數學教學過程中，課后的復習也是重要的環節之一。學生對于所學過的知識要不斷地記憶和內化，才能熟練的運用知識點解題。而過去的教學方式過分地依賴老師的板書和學生的課堂筆記，一旦學生上課注意力不集中就遺漏了知識點，給課后的復習就造成了難度。其次，課堂的時間緊任務重，學生在記筆記時往往疲于應付，課后發現自己也看不懂，就只能通過題海戰術盲目地進行練習。

微課由于它的載體是多樣化的，微課件可以是聲音、圖形、視頻，因此老師可以將制作好的微視頻上傳到互聯網上，學生在課后出于復習的需要就可以在網上下載。再加之，現代移動設備的不斷普及，學生的電腦、平板、手機都已經相當普及，更是可以隨時隨地地打開視頻課程進行復習。這樣的好處還有利于學生自主開展學習活動，在獨立思考的過程中養成良好的學習習慣和對數學科目的興趣。

初次之外，微課還能制作專題，建立知識體系，并幫助老師不斷地創新教學方法，提高高中數學的教學質量。

綜上所述，在高中數學教學課堂上廣泛地使用微課的教學方式已經是現代化教育的發展趨勢，廣大的教育工作者要順應時代發展的潮流。而現階段微課在數學教學的實踐尚淺，相關的研究和經驗還顯得不足，如何科學合理地運用微課來提高高中數學的教學質量是今后要解決的問題。這就需要在一線的教師結合自身的教學實踐不斷地豐富和完善微課教學的理論，共同提高高中數學教學的質量，為素質教育貢獻力量。

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作者簡介：張峻，江蘇省常州市，常州市武進區湟里高級中學。