基于信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的思考

摘要：隨著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的飛速發(fā)展，越來越多的領(lǐng)域加入信息技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為必修課程，教師將信息技術(shù)融入課堂中，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)之間的融合不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性。一改以往數(shù)學(xué)教學(xué)的沉悶課堂，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力成為學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)創(chuàng)新；信息技術(shù)

在信息技術(shù)發(fā)展飛速的當(dāng)代，現(xiàn)代信息技術(shù)正廣泛的應(yīng)用在人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，在教育中也起著重要的作用。數(shù)學(xué)是一門枯燥而抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)失去興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣便成了教師教學(xué)的首要任務(wù)，合理的使用信息技術(shù)使數(shù)學(xué)變成生動(dòng)、有趣、直觀性強(qiáng)的學(xué)科。如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合？本文主要從數(shù)學(xué)創(chuàng)新與信息技術(shù)融合進(jìn)行討論。

一、 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的基本概念

信息技術(shù)（Information Technology，縮寫IT），主要用于管理和處理信息及各種技術(shù)的總稱。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)發(fā)。人們因其使用目的、范圍及層次不同，進(jìn)而對(duì)信息技術(shù)的定義也不同。信息技術(shù)代表著當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展方向。

數(shù)學(xué)學(xué)科（mathematics）是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度來看屬于形式科學(xué)的一種。數(shù)學(xué)在人們的學(xué)習(xí)中一直擁有重要的位置，發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學(xué)是有意義的、現(xiàn)實(shí)的并富有挑戰(zhàn)性的。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師指導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們通過大腦思考和實(shí)際應(yīng)用來提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活數(shù)學(xué)

華羅庚曾說過，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的主要原因就是脫離實(shí)際。生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，知識(shí)來自生活。教師在課堂中應(yīng)利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的連接，指引學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中聯(lián)系生活。由此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的好習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六課《100以內(nèi)的加法和減法》，教師通過信息技術(shù)播放一段視頻，在公園的花壇上擺放一些花，其中紅花10盆，黃花20盆，粉花30盆。有花匠要搬走10盆花，問現(xiàn)在剩余多少盆花。學(xué)生通過觀看視頻更生動(dòng)形象的感受到加法與減法的要點(diǎn)所在。運(yùn)算10+20+30-10=50（盆），最終得出剩余50盆花。

（二） 運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)素養(yǎng)

興趣是打開知識(shí)大門的重要途徑之一，實(shí)踐告訴我們，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)投入到課堂中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及端正學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)解決一個(gè)問題或者學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)領(lǐng)略成功后的喜悅，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加有信心并為之付出努力。所以在平時(shí)上課的時(shí)候，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。利用信息技術(shù)與教學(xué)方式相整合。教師使用信息技術(shù)，提高課堂的立體感。教師應(yīng)會(huì)使用Flash、Photoshop及視頻剪輯器等基本軟件，通過軟件的使用為學(xué)生演示復(fù)雜的知識(shí)概念，讓概念通俗易懂，并能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望。一改往日枯燥的理論知識(shí)和沉寂的課堂氛圍，達(dá)到事半功倍的效果。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二課《分?jǐn)?shù)乘法》，播放學(xué)生感興趣的視頻引出分?jǐn)?shù)乘法的概念。面包房的師傅在制作一塊蛋糕的時(shí)候需要1/4盆的面粉，那么烘焙5塊這樣的蛋糕需要多少面粉？生動(dòng)形象的動(dòng)畫促進(jìn)學(xué)生思考，得出1/4×5=5/4（盆）面粉的結(jié)論。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的融合使課堂變得活躍。

三、 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出新的光彩，教學(xué)手段變得更加靈活多變，教師可以將數(shù)學(xué)概念更清晰明了，通過多媒體向?qū)W生展示直觀、逼真、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念，同時(shí)幫助學(xué)生拓展眼界，向?qū)W生介紹更多的課本之外的知識(shí)。

教師在備課中需要閱讀大量的相關(guān)資料，并且需要一本教材一本教材的翻閱，不僅消耗了大量的時(shí)間而且還未必能找到真正需要用的知識(shí)，浪費(fèi)很多時(shí)間。信息技術(shù)的發(fā)展為老師帶來了便利。需要有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)的任何一部分資料只要在網(wǎng)頁中瀏覽并且對(duì)應(yīng)篩選就可以了，既節(jié)省了時(shí)間又方便準(zhǔn)確。有心理學(xué)家曾表示，人們獲取信息方式大部分來自視覺，其余獲取信息的方式都來自于聽覺、嗅覺、觸覺及味覺。信息技術(shù)應(yīng)用通過多感官來刺激小學(xué)生并使其獲取知識(shí)。聽與看相結(jié)合更能加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在教學(xué)中，經(jīng)常遇到一些不易理解和說明的定義和知識(shí)點(diǎn)，這些往往都是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)的多媒體動(dòng)畫技術(shù)，或者利用圖像呈現(xiàn)出這些知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)更具體化，更通俗易懂。這樣不僅化難為易，而且還取得了最佳效果。擁有互聯(lián)網(wǎng)的幫助，學(xué)生在家遇到問題還可以自行查閱資料并解決，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，便捷的條件不僅幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，還幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，培養(yǎng)了動(dòng)腦思考的能力。

四、 結(jié)束語

總之，信息技術(shù)可以很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使小學(xué)生更快的掌握知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和普遍，信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將越來越普遍。教師要學(xué)好信息技術(shù)的基本操作，并合理的運(yùn)用到教學(xué)中去，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，將是21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱潮。信息技術(shù)改變了課本因印刷等原因出現(xiàn)的知識(shí)落后。貼近生活的教學(xué)模式，更能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也源于生活。化繁為簡、化難為易將是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)完美融合后帶來的結(jié)果。在有限的時(shí)間內(nèi)，通過信息技術(shù)，讓學(xué)生駕馭信息技術(shù)工具，并享受信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)帶來的好處。從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，全面提高小學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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作者簡介：詹閨好，浙江省寧波市，寧波市鄞州朝暉實(shí)驗(yàn)學(xué)校。