試論當代核心素養背景下高中英語閱讀能力的培養策略

摘 要：高中英語的學習，重在培養學生對英語語言的運用能力，而其中閱讀能力顯得尤其重要。閱讀是英語學科核心素養的核心。可以說英語學習的最終目的，就是要能夠隨心所欲地應用英語。而要達到這一目的，就要先掌握大量的詞匯，提高英語閱讀能力。與此同時，廣泛的閱讀將讓學生積累大量的詞匯并學會運用詞匯來進行交流。

關鍵詞：核心素養；高中英語；閱讀能力；培養策略

一、 引言

隨著英語學科核心素養的推進，高中英語不再是單純地為高考服務、為分數服務，而是在當代核心素養的背景下，在英語學習的過程中培養學生的閱讀能力，進而培養學生的綜合能力。

二、 當代英語學科核心素養的含義

在全球化不斷深入的背景下，未來的社會需要的不僅是復合型、創新型的人才，還是善于運用英語的人才，未來的中國與國際社會的交往會更加密切，人才會面臨著更多國際化和跨文化的交流。這就需要教師在培養學生英語語用能力的同時，也要培養學生全球意識和跨文化交際意識。教師不僅要讓學生形成語言能力、提升思維品質、塑造文化品格、發展學習能力，還要把信息技術素養、傳統文化素養等與外語結合起來，構建學生的綜合素養系統。

在科技高速發展、知識獲取方便的今天，更新知識觀念已經成為了一種世界趨勢。中國學生的核心素養指標，也包括外語素養。傳統的英語學科知識體系，已經很難適用于當代的英語教育教學，當代社會需要的是以個人發展和終身學習為主體的英語核心素養模式。

三、 目前在培養高中學生閱讀能力方面出現的問題

高中英語學習能力的培養離不開閱讀能力的培養，但是，就當前的教育情況來看，高中學生英語閱讀能力普遍偏低。一些學生認為花費大量的時間進行課外閱讀的擴展，不一定能夠快速提高考成績。同時，一些教師仍然沿用傳統的教學方式，把課本作為知識傳播的主要來源，通過對課文中某一典型語言現象的分析，讓學生運用單一的學習方式來達到掌握英語的學習的目的。

此外，學生多是通過大量枯燥的練習來達到鞏固英語語言學習的目的。學生對英語閱讀的興趣在長期狹隘、枯燥的練習中逐漸減少，甚至對英語閱讀產生了厭惡、恐懼的心理。英語閱讀是一個長期的積累過程，在以分數論英雄的“分數論”下，學生只得采取短期有效提高英語分數的辦法：死記硬背或拼命練習。學生由最初的減少英語閱讀量到后來的遠離英語閱讀，學生離長期的英語閱讀越來越遠，同時因為英語閱讀時間與閱讀量的減少，學生的英語人文精神越來越貧乏，并逐漸形成惡性循環。

四、 高中英語閱讀能力的培養策略

閱讀應當是學生最基本的學習活動和學習方式，但是在應試教育的指揮下，閱讀一直被學校、教師和學生忽視。學生除了教材和教輔書，幾乎沒有其他的課外閱讀，教師不閱讀，學生也不閱讀，這樣的狀況是不健康的、令人擔憂的。英語學科核心素養的培養，離不開學生閱讀能力的培養。高中英語的教育本質，是為了培養學生的英語學習能力、英語閱讀能力、英語寫作能力和英語應用能力，而其中英語閱讀能力是最基礎、最重要的，想要真正的掌握英語，先要從培養英語閱讀能力做起：

（1） 樹立正確的英語教育理念。英語的教學目標是培養學生在英語方面的思維能力和文化素養，是培養學生英語學科核心素養。傳統的英語教育理念，是把學生培養成能考高分的應試英語人才。要實現英語學科核心素養的培養，必須要轉變傳統教育下的外語教育觀念，教師要樹立先進的外語教育理念，學生要改變自己對英語的偏見和畏難心理。

（2） 保證英語閱讀的時間。教師為了讓學生“吃透”課本，把大量的時間用在課文的講解上，一篇課文每個知識點、每個小細節都提出來講，或者把大量的時間用在輔導教材上，學生在教輔書上花費了大量的時間，就是為了能把上面的知識點全部掌握，達到一看就能復述出來的地步。學生在教師人為圈定的題海中，尋找著解題方法和解題步驟，從而忽略了對英語語言知識的積累和對英語語感的培養。教師要培養學生的英語閱讀能力，最基本的就是要保證學生每天或每周都有一定的閱讀時間，不僅是在課內，在課外依然如此。因此，教師可以在教學過程中設定一定的課堂閱讀時間，課外閱讀時間根據學生的具體情況靈活安排。

（3） 培養學生的英語閱讀興趣。學生只有對英語閱讀充滿興趣，才會花費更多的時間來閱讀英語、學習英語。很多學生對英語的學習是被動的、麻木的，教師要運用心理策略與行為策略，想辦法激發學生的英語閱讀興趣。針對每個階段的學生，教師還要采取不同的激勵和鼓勵手段，引導學生有計劃、有目的的閱讀目標。其次，教師要多與學生交流，多傾聽學生在英語閱讀中的思想，或者組織一個閱讀小組，讓學生在每次英語閱讀后都能互相交換思想。最后，教師要及時地關注學生的英語閱讀反饋，發現學生在閱讀中的閃光點，及時給予表揚；對于學生在英語閱讀中出現的問題和不足，教師要鼓勵、幫助學生。

（4） 閱讀材料的推薦。適合學生的閱讀材料，才可能讓學生讀得懂，有閱讀的動力與興趣。教師可以利用網絡環境，下載英文原版文學作品，讓學生在原版英語文學作品中體驗英語世界中的文化、情感。教師也可以引導學生利用網絡資源，從中獲得更多的適合自己的閱讀資料和閱讀方法。或者征訂英文報紙雜志，如二十一世紀英文報，讓學生接觸不同體裁、題材的文章，擴大視野，提升閱讀能力。

五、 結束語

未來的社會，需要的是多元化、綜合能力強的、復合型的人才。教育的目的之一就是培養國家、社會需要的綜合型人才。英語是世界通用語言，學好英語能夠與國際社會更好的交流，而學好英語首先要懂得閱讀，學生英語閱讀能力的提高，需要學生進行大量的積累與練習，大量的積累又提高了學生的英語閱讀能力，如此良性循環中，學生的英語閱讀能力必將會有很大的提升。

參考文獻：

[1]李建紅.英語學科核心素養的內涵及教學策略.中國論文網，教育論文發表.

[2]高中英語閱讀教學中的問題與對策.能飛英語，2011（01）.

作者簡介：

陳家鐺，福建省三明市，尤溪一中。