關于高中數學教育與多媒體的整合探析

魯麗

摘要：隨著社會的進步與科技的發展，越來越多的信息技術進入人們的生活，在高中數學課堂教育中，多媒體的使用已經逐漸普及。高中數學課堂中多媒體的使用對學生的學習聯系上了較為明顯的變化，如何有效提高多媒體在高中數學教育中運用的有效性是我們當代教育者需要謹慎思考的問題。本文就當代高中數學教育中多媒體使用現狀進行簡要分析并對其提出相應的建議，以及我國高中數學教育的進一步完善。

關鍵詞：高中數學；課堂教育；多媒體

一、高中數學教育多媒體運用現狀

基于多媒體教學所產生的良好效果，已有部分學校形成了以多媒體教學為主的教學方式。多媒體的使用對高中數學課堂教學產生了較為強烈的變化，多媒體教學在優化教學過程的同時提高了高中數學的教學效果。數學是一門基礎學科，且需要學生對數學思維具有一定的想象力，多媒體教學手段的出現彌補了許多學生對高中數學知識難以理解的情況，但在現代教育中多媒體的使用還存在一些問題需要引起廣大教育工作者的重視。

（一）學生對數學學習缺乏興趣

數學學習與數學成績直接影響著學生的總成績，數學學習的興趣培養是十分重要的。在現代的數學教育課堂中有許多學生對數學學習缺乏興趣，數學學習是一個連續的過程，只有一直保持數學學習的熱情才能保證學生的成績有一個提升階段。現代的學生大多數學基礎知識薄弱，對曾經學習過的內容缺少反復練習，進而在學習中認為對數學知識的運用較為困難。由于缺乏夯實的基礎知識，學生的數學成績不宜提高，進而許多同學逐漸放棄數學學習，認為學習也不會有明顯的分數改變，逐漸喪失對數學學習的興趣。

（二）教師對多媒體的使用不當

多媒體教學的使用已經逐漸普及在各大高校的課堂，但多媒體的使用以及多媒體課件的制作等問題卻逐漸暴露出來。許多教師的教學課件在網上直接下載后使用，網上的課件具有一定的借鑒價值，但教師也需要結合自己教學的實際情況進行改編。直接使用現有的課件教師會減少對教學內容的思考與研究，并不利于提升當代高中數學教育。同時，教師對多媒體課件的使用時機的把握不是很準確，對課件的過度依賴、很少使用多媒體課件或潦草的向學生展示多媒體內容都不利于學生的學習與高中教學的開展。多媒體的內容展現與應用過程都會對學生的數學學習產生影響，需要教師自己的斟酌教學內容與形式。

（三）多媒體設施建設薄弱

許多學校的多媒體設備還不夠完善，教師在使用多媒體設備教學時會出現各種不同的情況，電腦死機、圖形表述不完整等現象均是時有發生的。硬件設備的不完整也是導致許多教師不喜歡使用多媒體教學的原因之一，由于多媒體設備的問題教師辛苦制作的課件有可能不能以最好的效果呈現給學生，學生也會對多媒體教學產生消極情緒。位置靠后的學生經常看不清多媒體設備所展現的內容，這樣的類似情況直接導致了學生對數學學習的不積極。當代的多媒體設備的管理趨于松懈，學生可以對多媒體設備進行使用進而造成了一些不必要的設備損傷，缺乏嚴格的規章制度也是產生這些問題的主要原因之一。

二、高中數學教育中對多媒體的有效利用

高中數學教育是基礎教育的主要內容之一，培養學生良好的數學思維是這一階段的主要內容，同時良好的數學學習環境也有利于學生在以后的學習中發揮更大的能力。多媒體教學將數學教育中復雜的思維環境轉變為直觀的圖形進行表述，也更有利于吸引學生對數學知識的學習興趣。縱觀高中數學教育中多媒體教學的運用已經取得了較為顯著的成績，但仍存在著以上問題需要我們解決，根據自己多年的教學經驗對其提出了相應的建議。

（一）積極調動學生的學習興趣

學生對數學學習的興趣是直接推動學生積極學習數學知識的動力，積極培養學生對數學學習的興趣需要教師以及家長從日常生活做起，逐漸幫助學生學習數學基礎知識，夯實基礎。學生的自主學習能力較弱，對學生的興趣培養還需要教師與家長的監督，逐漸培養學生自主學習的能力，只有學生主動的學習數學知識才能促進學生提高學習效率，進而提高自己的數學成績。許多偏科的學生也需要在教師的幫助下逐漸轉變對數學學習的態度，課前積極對數學知識進行預習，課后認真完成作業。多媒體教學的合理運用可以積極調動學生的學習興趣，幫助學生理解一些較難理解的數學模型等。

（二）合理積極使用多媒體教學

多媒體教學可以為教師帶來一定的便利，但教師在對多媒體教學內容的選擇時需要仔細思考，選取適合學生的學習內容。教師也需要不斷地完善自己的數學知識體系，結合學生的學習情況以及高考的命題方向開展多媒體教學。對于信息技術的培訓也需要教師不斷地學習，一個優秀的多媒體課件不僅需要教師具有良好的知識體系還需要教師具有過硬的信息技術能力。教師可以采取討論小組討論的形式對多媒體課件進行集中處理，避免數學教學出現漏洞，使得多媒體教學與傳統教學模式相互融合，成為最佳的教學方式。

（三）完善多媒體設備

多媒體設備的更新與檢查是每個學校都需要注意教學資源配置，在教學過程中多媒體設備出現的種種問題會直接影響學生的學習情緒與教師的教學計劃，產生不良的影響。學校需要從最基礎的設施入手，逐步排查提高學校的設施建設。良好充足的教學資源是學生良好學習的保證，在良好的教學環境下更有利于學生對高中數學學習興趣的培養。學校的多媒體教學設備需要有專門的教師進行看管，以保證多媒體教學設備的使用，避免學生出于好奇對多媒體設備造成損傷等意外情況。建立良好的管理制度可以有效地降低設備出現故障的可能性，延長設備的使用壽命。

參考文獻：

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