悄悄的生根發(fā)芽

摘 要：寓德育于教學之中是每個教師的職責，在教學中貫穿德育教育思想，不僅有利于影響學生的道德素質(zhì)，更有利于實現(xiàn)“立德樹人”的目的。在小學英語教學中滲透德育教育，可以使德育思想在學生的心中悄悄地生根發(fā)芽，培養(yǎng)學生文明向上的風氣，使學生將來成為社會有用人才。

關鍵詞：小學英語；德育教育；滲透

一、 引言

德育教育是學校教育的永恒主題，將德育教育思想融入教育教學中是每位教師的職責，所以，修身養(yǎng)性應該從小抓起。小學英語教學滲透德育思想，寓德育于英語教學中，更有利于培養(yǎng)學生良好的思想品德，培養(yǎng)學生文明向上的風氣。因此在教育教學中，教師要充分挖掘教材中所蘊含的道德因素，巧妙地結合教學內(nèi)容捕捉契機，把德育思想通過學生容易接受的方式，無聲地滲透到學生心中，讓學生受益終生。

二、 善于挖掘教材中的德育素材，培養(yǎng)學生學會應用禮貌用語

小學英語教材中的大量日常用語，與我們的日常生活密切相關，一些英語日常用語，還蘊含著豐富的德育思想，因此，在小學英語教學中，教師要學會精心設計、仔細挖掘教材中，與德育相關的一些內(nèi)容，將德育教育思想貫穿于英語教學始終。例如：在講“Thank you.”、“Sorry.”、“Hello.”等這些英文時，教師要能夠?qū)⑦@些內(nèi)容進行引申，告訴學生不僅要學會這些日常禮貌用語，還要能夠在日常生活中學會應用這些禮貌用語，成為一個懂禮貌的好學生。另外，在日常英語教學中，教師還要善于潛移默化地傳授學生英文禮貌用語，培養(yǎng)學生團結互愛，互相幫助的意識。如：Excuse me. Can you help me？（對不起，你能幫幫我嗎？）May I help you？（我可以幫助你嗎？）等等，告訴小朋友們應該互相幫助，通過在英語教學中滲透德育思想，使學生懂得Love makes us walk together.（愛心讓我們走在一起）。因此，英語教師在備課時要注意聯(lián)系教材內(nèi)容，善于挖掘教材中的德育素材，讓德育教育融入其中。在小學英語教學中，在進行禮貌用語教育時，教師還要多注意引導學生能夠運用這些所學的知識，將所學的文明禮貌用語應用于社會生活中，告訴學生，早上見到老師應該說：“Good morning.”，得到了別人的幫助，應該說：“Thank you.”，如果做錯了事情應該說：“Sorry.”。教師不僅要經(jīng)常引導學生在日常生活中使用這些禮貌用語，還要學會對學生用禮貌用語，在與學生的溝通交流中，刻意使用禮貌用語進行溝通，只有教師以身作則，學生才能爭相模仿。在校園中見到了學生，要和學生說：“Hello.”，學生在課堂教學中回答問題正確要說“Good.”或者“Very nice.”，放學以后要和學生說：“Good bye.”，這樣，更有利于形成良好的德育教育氛圍，使德育思想悄悄在學生心中生根發(fā)芽，校園中充滿講文明講禮貌的風氣。

三、 利用多媒體滲透德育教育，用德育滋潤學生心靈

在小學英語教學中，教師可以有效利用多媒體滲透德育教育。在教學過程中，如果教師一味地空洞說教，就會使學生對德育教育內(nèi)容缺乏興趣，采用老師單調(diào)的講解，久而久之，就會影響到德育教育滲透效果。采用多媒體立體化德育滲透，多媒體文字、圖像、視頻等更有利于增強教學內(nèi)容的生動性，提升德育教育課堂教學的感染力。采用多媒體展開英語教學活動可以在無形中熏陶學生的心靈，使學生在潛移默化中接受思想品德教育思想。例如：在教學過程中，筆者在介紹中國新年以及西方的圣誕節(jié)的時候，就采用多媒體展開教學活動，借助多媒體現(xiàn)代化技術，使學生對中國及外國的節(jié)日歷史和文化有一個生動、立體化了解，此種教學模式，不僅增加了看到教學的趣味性與生動性，還使學生了解了更多中國傳統(tǒng)文化以及西方的一些文化思想，抓住教學過程中的契機，開闊學生的視野，增添學生對祖國的熱愛之情。在小學英語教學中，滲透德育教育思想不能夠采用強行灌輸?shù)哪Ｊ剑揽咳辗e月累、潛移默化、適時適當滲透德育。教師要做個“有心人”，滲透德育教育要與英語教學有機結合，運用科學的德育滲透方式，只有有始有終地堅持德育滲透，巧妙生成教育，在教學的點滴中培養(yǎng)思想品德，德育滲透效果才會潤物細無聲，使學生在掌握英語知識的基礎上，獲得心靈的滋潤，將德育落到實處。

四、 以教學游戲的方式滲透德育教育，通過情景創(chuàng)設達到德育教育目的

對于小學生來說，最容易接受德育教育的方式，就是通過游戲的方式進行滲透。小學生天生好動，如果在英語教學中，教師總是簡單地在講解中滲透德育教育，會使學生感到枯燥乏味，以游戲培養(yǎng)學生德育思想，是最有效的德育教育方式之一。通過游戲的方式開展教學活動，更有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的主動性和積極性，使學生將所學的知識內(nèi)化于心，成為行動指南，從而達到德育教育的目的。在英語日常教學中，要實現(xiàn)教育與娛樂統(tǒng)一，首先，教師要能夠通過語言游戲激發(fā)學生的好奇心，營造輕松愉快的教學氛圍。例如，筆者在講授《小學英語五年級上冊》第3單元“你最喜歡的食物是什么？”（Whats Your Favourite Food”）時，教學過程中，圍繞食物安全問題、食物與健康的問題展開健康教育，引導學生要注重健康飲食，不偏食，多吃有營養(yǎng)的蔬菜水果，促進學生通過學習養(yǎng)成健康的飲食習慣。同時，還告訴學生在餐館用餐，或者家長邀請客人到家中吃飯，要注重文明禮貌。另外，筆者還引導學生運用所學的知識進行教學游戲表演，創(chuàng)設到餐館就餐、點菜、座位排序游戲情景，讓學生對真實情景進行模擬，并注意健康飲食，禮貌用語，從而達到德育教育的目的。

五、 結語

“教書育人”是每位教師應盡的職責，然而，在過去的一段時間里，一些教師在思想觀念中存在“重智育，輕德育”思想。素質(zhì)教育背景下，教育教學要養(yǎng)成“立德樹人”的教學思想。因此，小學英語教學滲透德育教育，應盡自己最大的努力，在教學中滲透德育的教育，讓他們樹立正確的人生觀、道德觀。有利于在潛移默化中增強學生文明禮貌意識，達到德育、智育雙重教育目的。

參考文獻：

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作者簡介：黃菊芳，廣東省惠州市，惠州市惠陽區(qū)新圩鎮(zhèn)中心小學。