創(chuàng)客教育下的小學信息技術教學實踐芻議

摘要：隨著我國經(jīng)濟、科學技術不斷發(fā)展，在我國的各個領域都有信息技術的身影，因此，我國對信息技術的人才的要求也逐漸增加。目前，在小學階段中開設了信息技術課程，提高培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。在新課改后，在教學過程中添加了很多新的教學方法，在小學信息技術課上應用有利于信息技術教學的發(fā)展。其中，創(chuàng)客教育更適合信息技術教學。本文作一綜述講解創(chuàng)客教育在小學信息技術教學中的應用。

關鍵詞：創(chuàng)客教育；小學信息技術；教學

隨著我國的信息技術的發(fā)展，我國對信息技術的教育逐漸重視，因此，小學信息技術教育越來越受到關注。創(chuàng)客教育是一種新型的教育方法，在新課改后提出的教學方法，可以提高小學信息技術的教學質(zhì)量，最大限度地保證小學信息技術的教學效果，有利于培養(yǎng)小學生信息技術素養(yǎng)。本文作一綜述講解創(chuàng)客教育在小學信息技術教學中的應用。

一、 簡述創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育是一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的教育方式，創(chuàng)客是指具有創(chuàng)新理念、知識儲備、實踐經(jīng)驗的一類人，他們根據(jù)自己的特長以及興趣，在一定的技術支持下，將自身的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具有實際作用的東西。創(chuàng)客教育將教學帶到一個新的局面，符合素質(zhì)教育的理念。在實際的使用過程中，創(chuàng)客教育與實踐教育具有很多相似之處。在創(chuàng)客教育下，教師不只是教學生基礎的知識，而是教學生多個學科的知識的綜合應用，能夠讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，有效地提高學生對學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新思維以及獨立思考的能力，為學生將來的發(fā)展打好基礎。

二、 在小學信息技術教學中使用創(chuàng)客教育出現(xiàn)的問題

（一） 重視力度不夠

學校以及教師，家長受到多年的應試教育的影響，導致大部分教師以及家長將注意力放在如何提高學生主要科目（如數(shù)學，語文，英語等）的成績上，對信息技術的學習不看重。大多認為信息技術就是打字，一些常用軟件的使用，誰都能學會，不需要特別的學習。教師，家長重視的語文，數(shù)學，英語一直都是教學的重點的科目，在素質(zhì)教育中也占據(jù)重要的地位。但是隨著我國信息技術的發(fā)展，現(xiàn)在很多信息技術的水平無法跟上我國信息技術的發(fā)展，因此，我國需要著重加強信息技術的教育的發(fā)展。而家長，教師對信息技術不重視不利于信息技術教育的發(fā)展。

（二） 沒有合理的教學方案

我國的信息技術的發(fā)展還有很大的發(fā)展空間，因此，大力發(fā)展信息技術教育非常重要。在小學信息技術教育中教師缺乏合適的教學方案，對信息技術教育的重視度較低，制作的教學方案比較簡單。另外，小學生的自制力比較差，容易將信息技術課堂當成游戲，降低教學的質(zhì)量。教師只教導簡單地使用，不對知識進行延伸，考核的內(nèi)容也太過簡單，讓學生認為信息技術就是這樣簡單，從而不能認真地學習。

（三） 缺乏實踐

信息技術課程本身是一門實踐性很強的科目，對學生的實踐操作能力具有較大的考驗，但是在小學信息技術教學中，很多教師只講解信息技術的理論知識，對實踐操作不夠重視，導致學生對理論理解較差，不能將學到的內(nèi)容應用到生活中。不利于培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。

三、 在創(chuàng)客教育下提高小學信息技術的教學質(zhì)量的措施

（一） 創(chuàng)新教學觀念

在創(chuàng)客教育下，教師需要轉(zhuǎn)變對信息技術的教學觀念。信息技術教師需要具有創(chuàng)新教學觀念，發(fā)揮教師的引導作用，提高學生的學習積極性，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂的學習效率。新課改后，對信息技術教師的要求也提高。因此，教師需要不斷地完善自己，主動學習先進的信息技術知識，遵循終身學習的理念，為學生提供更多更適合的知識。另外，教師需要學習先進的教學方法，給學生提供更科學的指導。另外，學生應當改變自己的學習態(tài)度，積極地將精力投入到學習中來，提高學生主動學習的能力以及意識，有利于提高學生的信息技術素養(yǎng)。

（二） 重視教學實踐性

在創(chuàng)客教育下，學生應當更加主動地了解世界。在信息技術教學中，教師需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生實踐能力。在教學中，教學需要留出一定的時間，讓學生根據(jù)課程的內(nèi)容進行一定的實踐。如學完計算機畫圖后，讓學生畫一幅自己最喜歡的季節(jié)的畫等。既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學生的實踐能力。

四、 討論

隨著我國信息技術的發(fā)展，信息技術教育受到很多的關注。由于“培養(yǎng)信息技術素養(yǎng)要從娃娃抓起”，因此，小學的信息技術教育受到廣泛的關注。在目前，小學信息技術教學中存在重視度不夠的情況，沒有合適的教學方案，在教學過程中沒有足夠的實踐的情況，不利于小學生信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學信息技術教學中使用創(chuàng)客教育，可以轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，改善學生的學習態(tài)度，讓學生使用端正的學習態(tài)度進行信息技術的學習，能夠提高信息技術課程的教學質(zhì)量。在教學過程中留出一部分時間讓學生進行實踐。既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學生的實踐能力。王薇等研究的淺談創(chuàng)客教育下的小學信息技術教學實踐研究的結(jié)果與本文結(jié)果具有一致性，說明本文研究結(jié)果具有重復性以及可行性。

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作者簡介：

閉馨勻，二級教師，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市中堯路小學。