高中政治教學如何激發學生的學習興趣分析

張立娟 郇永敬 崔海青

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課程標準中指出要利用豐富的教學方法，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是學生進行學習的動力源泉。在高中政治教學中，教師要轉變傳統政治的枯燥、乏味的印象，調動學生的積極性，激發學生對政治的興趣，從而有效的提高學生的政治能力水平，提高課堂教學效率。本文就高中政治教學如何激發學生的學習興趣進行分析。

關鍵詞：高中政治 學習興趣 培養

引言：前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。”而在實際的教學中，不少高中政治教師總是發出“課難教，師難當”的感慨，其根本原因就是學生對政治學習缺乏興趣，無法調動學生的積極性和主動性。如何最大程度的調動學生喜歡政治，是每位政治教師的重點工作。

一、建立良好的師生關系

在高中政治教學中，教師要結合新課改的要求，與學生建立良好的師生關系。良好的師生關系能影響學生的學習熱情和學習情緒，能使學生真心的喜歡政治教師，從而產生學習政治的興趣。相反，如果學生都懼怕政治教師，那么肯定也不會喜歡上政治課了，更不用說產生興趣了。因此，政治教師要真心的熱愛每一位學生，熱愛教育事業，就如捷爾任斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”

二、創設生活化情境

在高中政治教學中，教師不能只對學生進行書本上的知識傳授，應該將實際生活融入到課堂教學中，使理論與實際相結合，為學生創設生活化的情境，從而活躍課堂氣氛，帶動學生的積極性，使學生更好的理解政治知識，能做到學以致用。

例如：在教學《樹立正確的消費觀》時，由于這一代學生大多是獨生子女，在生活水平日益提高的環境中成長起來，對于艱苦奮斗、勤儉節約有了距離感、陌生感，不理解其內涵，思考深度不夠。為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，教師確立情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，激發學生的積極性，提高他們理論聯系實際的分析運用能力。教學時設計“實話實說”環節：購物的時候你會考慮哪些因素呢？你覺得自己以及家庭消費中有沒有不合理的地方？通過這樣的設計從貼近學生實際的問題入手，同時師生聊天互動也有利于激發學生的興趣，創設和諧的課堂氣氛。

三、設計教學過程，增加學生興趣

好的開頭是成功的一半，教師在新課導入環節要進行精心設計，一個精彩的開場，能有效的集中學生的注意力，為課堂開展創造良好的氛圍，為教學成功奠定基礎。教育家朱熹說過：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”教師在課堂教學中要為學生巧妙的設計問題，調動學生的情緒，使學生全身心的投入到政治學習中，隨著問題由淺到深的了解課文知識，層層遞進的掌握所學知識。

例如：在教學《關于世界觀的學說》時，教師創設情境，利用故事導入新課：有一位七十多歲的老太太冒雪爬上海拔一千五百多米的高山，祈求“神靈奶奶”為她生病的小孫子降福，并保佑她八十多歲的老伴長命百歲。臨下山時，她留下一百元錢，專門囑咐說，這錢是“修廟宇、塑神像”的。這位老太太這么大年紀冒雪爬上高山之巔，在她的心目中，“神”支配了世界上所有人的命運。通過故事激發了學生探索哲學究竟是什么的濃厚興趣，為學習埋下伏筆。并對學生提出問題，這個老太太有自己的世界觀嗎？她的世界觀是哲學思想嗎？如果你生病了，你會怎么做？一個人的思想觀念與其為人處世的方式方法之間有什么關系？通過學生學習、思考，最終得出馬克思主義哲學作為真正的哲學能夠為我們的生活和實踐提供積極有益的指導。

四、靈活運用信息技術教學

隨著信息技術在教育領域的廣泛運用，高中政治教師在教學時，要靈活的運用信息技術，將學生感覺枯燥、抽象的教學內容，利用多媒體等直觀的、形象的呈現在學生面前，并穿插優美的音樂、時政新聞等等，集中學生的注意力，激發學生的學習熱情，進而培養學生的學習興趣，提高聽課效率。

例如：在教學《儲蓄存款和商業銀行》時，首先用多媒體展示“改革開放以來我國城鄉居民儲蓄存款情況圖片，進而引出1、儲蓄存款的含義。2、我國的儲蓄機構。并且通過多媒體展示含義，并進行講解，講解時讓學生明確幾個要點：誰在存？存什么？往哪存？有什么憑證？為什么存？并在此基礎上，請學生說說看自己知道的儲蓄機構。通過教師講解和學生互動的方式，明確相關含義，有助于學生系統把握要點。

五、組織合作、辯論等，激發學生興趣

教師在高中政治教學中，不僅要傳授學生政治知識，還要培養學生的綜合能力。在教學過程中，通過運用不同的教學手段和學習形式，激發學生的參與程度。教師可結合學生的實際情況進行合理的分組，進行小組合作學習，讓學生經過討論交流，在組與組之間進行辯論等，使學生能夠發現自身的不足，學習別人的優點和好的意見，取長補短，不僅加強了學生對知識的理解，還培養了學生團隊合作能力和思維能力，進而提高了政治課堂的教學效率。

例如：在教學《世界的物質性》時，教師要使學生識記并理解物質的概念，懂的自然界和人類社會本質上都是物質的，理解世界的真正統一性在于它的物質性。教師從生活中取材，創設情境，讓學生進行分組學習，經過討論交流后使學生更好的理解了世界的真正的統一性在于它的物質性。

結語

綜上所述，高中政治教學在教學過程中，要充分的認識到興趣對學生學習的重要性，要不斷的完善和創新教學方法，激發學生對政治的學習興趣，提高政治教學的質量，推動教育事業的不斷發展。

參考文獻

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