小學(xué)數(shù)學(xué)高段如何引導(dǎo)學(xué)生思維

鄧興蓮

摘 要：小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，更重要的是，在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生在數(shù)學(xué)時(shí)的心理規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)高段引導(dǎo)學(xué)生思維的意義以及就如何在小學(xué)高段引導(dǎo)學(xué)生思維的策略提出一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生思維 教育 引導(dǎo)

引言：在小學(xué)高段時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定程度的掌握，但是知識(shí)面臨著整合和優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，再輔之以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握質(zhì)量，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可持續(xù)發(fā)展，是小學(xué)數(shù)學(xué)高段引導(dǎo)學(xué)生思維的意義所在，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)高段如何引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)行探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高段引導(dǎo)學(xué)生思維的意義

1.培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)的愉悅，是教師的最高本領(lǐng)。”教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要將知識(shí)灌輸給學(xué)生，更重要的是通過(guò)教師的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，常言道：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有動(dòng)力更進(jìn)一步的探索和研究，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這樣一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，如果缺乏探索和求知欲望，學(xué)生在小學(xué)高段會(huì)對(duì)越來(lái)越難的數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩和排斥的心理。

2.有效提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量