利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學

楊佳

摘 要：初中教育是九年義務教育階段的一個十分重要的階段，而初中物理這門學科在初中教育中也占有很重要的地位。學習物理很重要的途徑就是利用物理實驗，實驗是檢驗書中理論最有效的手段，利用實驗也能夠直觀的進行物理學習，有利于培養學生的動手能力，提升學生的學習興趣。

關鍵詞：初中物理 實驗 綜合實踐

隨著新課改的不斷推進實行，不斷嘗試在教學中加入樂趣逐漸成為課堂上的主流。在初中教育中，物理是個重要的學科，雖然重要，但是它的難度也是一定的，對于教師來說，物理難教，而對于學生來說，物理難學。尤其是初中生剛剛接觸到物理，加之以前對物理沒什么了解，所以學習起來有一定的難度。雖然我國目前來說對物理這門課程越來越重視，并且制定了許多教學計劃，但是在實際應用中還是會出現問題。所以，要將綜合實踐活動拓展運用到物理教學中，來提高物理教學的效率。

一、重視學生的主體性，讓學生親自參與物理實驗

親身實踐是學生檢驗課本上定理和公式的唯一標準，也是讓學生充分了解物理的重要途徑之一。但是在傳統的物理教學中，教師往往起主體作用，遇到物理實驗，教師只是簡單為學生演示一下，學生只作為知識的旁觀者，而不是知識的探究者和發現者。隨著新課改的推進，學生應該成為學習的主體，也應該是課堂的主體，物理實驗的主要目的是讓學生掌握物理知識和定理，所以，在物理課上教師應該讓學生成為學習的主體，教師只負責主導，在進行物理實驗時，教師指導學生怎樣去做。這一點也要求學生與教師之間要形成良好的互動關系，這樣做可以拉近學生與教師之間的關系，學生通過動手的同時，也能夠培養他們的動手能力，通過實踐可以更加直觀的了解物理這門學科，對于書中的概念性問題也能更加牢靠的掌握。從而讓學生獲得在屋里中的學習興趣，提高學生的物理成績。

二、將初中物理實驗進行生活化

物理實驗生活化是指將課堂上的物理實驗融入生活，或將生活中的物理現象用實驗的形式表現出來，給學生直觀的展示的過程。但前提是這些實驗都要源于學生的現實生活。實驗本身就是就是檢驗物理書上概念的標準，將物理實驗生活化，不僅可以直觀的向學生展示這個物理定理或公式的特點和規律，因為初中生都處在活潑的階段，對事物都充滿了好奇心，所以利用物理實驗不僅能提高學生對于物理學習的學習興趣，又能讓學生學以致用，在認知程度上得到一定的提高。例如，在初中物理課堂上，講解《電路的連接》這一課時，教師就可以利用實驗，直觀的向學生展示電路的串聯和并聯。因為電是生活中必不可少的，在家庭中也有很多電器存在串聯和并聯的區別。首先，教師可以利用多媒體反映路燈和彩燈的畫面，引起學生的關注和學習興趣。研究問題往往要從最簡單的情景開始，教師可以向學生提出問題：“在生活中，大家有沒有看到過路燈呢？那么路燈為什么到了晚上，一條馬路上的路燈會一起亮起來呢？”這個問題會引發學生的思考。進接著，教師說：“那是因為這些路燈都被一個開關所控制著，那么這里有兩只小燈泡，同學們能不能用一只開關同時控制呢？”接下來讓學生分組討論，然后在小組中畫電路圖，在教師的指導下進入實驗室，開始認識實驗器材，然后將學生自己畫的電路圖一一通過實驗進行驗證，讓學生動手進行試驗，哪一種連接方法可以讓小燈泡通過一個開關控制。這樣做不僅可以幫助學生建立團隊協作時互幫互助的精神，還可以提升學生的學習興趣，培養學生的動手能力，更好的讓學生掌握關于電路的知識點。

三、引導學生“走出去”，讓學生在自然中感受物理

總有很多學生認為物理很難學，是因為物理中有太多的定理、公式，其實物理也是和生活息息相關的一門重要學科。許多物理現象都是在生活中隨處可見的。所以，教師在教學的時候，不要把眼界局限于課本之上，因為物理實驗源于生活，好多都是現實生活中的自然現象。教師可以帶領學生走出課本，到大自然中去尋找物理現象。例如，在冬天的時候，教師可以帶領學生去自然中尋找物理現象，比如在冬天里，冰的融化，冰的熔點是多少，在平均溫度達到多少度的時候冰會開始融化；還可以利用同等大小的容器，裝一些冰和水，比較體積，讓同學們知道同等容積下，冰和水的體積是一樣的，雖然冰看起來比水所占得空間小，但是冰融化后和水的體積相等，只是它們的意識形態不同。這樣做不僅能讓學生親近自然，在自然中發現物理的樂趣，也增強了學生學習物理的興趣。但是需要注意的是在戶外進行物理實驗時一定要保證師生的安全。

四、合理布置和設計物理實驗的選題

對于物理實驗來說，最重要的莫過于物理實驗的選題，選題屬于目標，有了目標才能很好的開展以后的實驗。但選題很重要，對于初中生來說，物理是他們剛開始接觸的一門課，所以選題如果太難，就會打消學生學習物理的積極性，但如果過于簡單，就達不到鍛煉學生的目的。所以教師在進行物理實驗選題時，一定要結合學生的綜合水平，要提前做好學生的考察工作，在學生可以接受的范圍內展開實驗，這樣既能讓學生在物理實驗中體會到物理學習的樂趣，也能夠提升學生的學習自信，還能夠在一定程度上提高學生的物理成績。

五、優化物理實驗報告

在實驗進行結束之后，記錄數據也是很重要的環節，因為實驗報告反應了學生的實驗過程和結果，是實驗的結論所在。所以應充分重視實驗報告。學生在進行試驗時，就應將數據隨時做好記錄。例如在我們上面所提到的《冰的熔點》中，學生在進行試驗時，應將紙筆帶在身邊，在實驗過程中隨時記錄數據的變化。教師除了教會學生如何記錄實驗報告之外，還應該告訴學生如何設計實驗報告，讓學生的實驗報告在彰顯自己的特色的同時又不會偏離主題。優化物理實驗報告不僅僅是記錄實驗數據，也是一個人縝密邏輯思維的體現，設計實驗報告不僅可以讓學生對實驗數據有更深刻的印象，又能培養學生的縝密的邏輯思維能力。

結語

綜上所述，利用綜合實踐進行物理實驗不僅可以培養初中生對學習物理的興趣，又能夠培養學生的動手能力和邏輯思維能力，從而可以全面地提升學生的物理成績。

參考文獻

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