小學道德與法治教學中的安全教育策略探析

鐘玲燕

摘 要：本文主要以小學道德與法治教學中的安全教育策略為重點進行闡述，結合當前小學道德與法治教學現狀為主要依據，從科學利用多媒體、增強師生互動、模擬安全問題情境這幾點進行深入探索與研究，其目的在于提高小學道德與法治教學水平，為加強小學生的法治意識與道德素養奠定堅實基礎。

關鍵詞：小學教學;道德與法治;安全教育

對于小學生而言，加強小學道德與法治教學中的安全教育十分重要，其不但同小學生健康成長有關，還同小學生未來發展有莫大聯系。為此，相關教師需給予道德與法治教學中的安全教育高度重視，通過多種方式，將其存在的作用與價值充分發揮出，為我國現代社會培養更多優秀人才。本文主要分析小學道德與法治教學中的安全教育策略，具體如下。

一、科學利用多媒體

教師利用多媒體能夠將一些繁雜抽象的知識形象生動的展示給學生，讓學生對有關知識有更加直觀的看法。在小學道德與法治教學中的安全教育環節，若是教師單分析課本知識，學生是無法想象出對應的場景的，那么就不能在恰當的場合應用所學內容，教師所講解的知識便會成為空談，未得到有效利用。為此在教學中，為了讓學生對所學知識有更加充分的理解，教師可以合理運用多媒體技術，在課上向學生展示一些有關于安全方面的實際案例，讓學生通過觀察，了解有關知識。

比如，在教授人教版道德與法治一年級上冊第三單元《家中的安全與健康》時，為了讓小學生掌握家中易出現的安全風險，提升學生警惕心，防止此種問題出現，教師可在課前制作一些有關于家庭安全事故的視頻活動動畫，注重動畫中要有如何應對事故的方法，之后在課上向學生播放，通過觀看視頻，學生會對家中的安全問題產生警惕心，并與對應的解決，與教師口頭講解的方式相比，此種形式會讓學生有更加直觀的感受，且提升學生的具體運用能力。

二、增強師生互動

小學道德與法治教學同其他學科教學有所不同，其沒有固定的知識體系，特別是安全教育內容，它鍛煉的是學生面對具體問題的反映能力，為此在教學中，教師務必要重視師生互動次數，通過師生互動的方式來掌握學生對安全的掌握程度，進而抓住上課重心，對那些學生熟知的內容，可以簡單帶過，而對于那些學生不了解的內容，可以反復強調增強學生印象。在講解某一安全問題以前，教師可以同學生進行良好互動，詢問學生在面對此種問題時會有何表現，在具體教學中還需注意學生的想法，利用互動的形式進行反饋，在本節課知識講解完以后，教師還需及時詢問學生有何收獲，保證學生充分掌握本節課知識，并可以應用到現實生活中。另外，師生互動還有一個優勢，能夠切實提升學生參與課堂活動的主動性，從而激發學生學習興趣，營造良好的學習環境，提升安全教育效果。為此，當前小學道德與法治的教師一定要注重同學習互動，調動學生學習的主觀能動性，促使其主動參與到課堂學習活動中，為提升小學生安全意識做鋪墊。

三、模擬安全問題情境

實際上，安全教育的主要目的便是為了讓學生在面對安全問題時，能夠進行自我保護，當有關內容講解完以后，為了檢驗學生，也是為了之后可能遇到的安全風險進行演練，教師可以組織學生進行情境模擬，若想讓小學生全面掌握安全知識，在情境模擬中，教師一定要進行正確指導，保證學生做出正確的應對之策。

比如，在教授人教版五年級下冊第二單元第一個活動主題《校園的紅綠燈》時，為了讓小學生掌握交通規則，掌握常見的交通安全問題，及自己在馬路上需要注意的問題，教師能夠組織學生進行過馬路活動，通過情境模擬，來幫助學生掌握紅綠燈的含義。指派一名學生扮演交通警察，安排多名學生扮演路人，此外教師負責制作紅綠燈，而班長負責調控紅綠燈，依照時間調控紅綠燈，扮演路人的學生依照先后順序過馬路，在過馬路時，學生需自行觀察紅綠燈狀況，并自行判斷，繼續走還是停下。通過此種真實的情境模擬，學生會將教材內容應用到常規生活中，防止出現安全問題。

安全十分重要，其實所有活動開展的基本條件，只有確保安全，才能取得良好效果，近些年，學生安全事故屢見不鮮，也為我們敲響了警鐘，為此，一定要給小學生安全教育高度重視。小學道德與法治教學中的安全教育為向小學生普及安全知識提供了一個良好平臺，用最佳的教學方式向學生講解安全知識，讓學生感受到所學知識能夠切實運用到現實生活中，降低安全事故發生率，另外教師要同學生家長進行有效溝通，讓家長在常規生活中不定期的向學生滲透安全知識，使學生將安全銘刻于心。安全教育是道德與法治教學中的一部分，在其他部分教育中，教師也需不斷完善教學方式，提升課堂教學效果，增強對有關知識學習與掌握。

綜上所述，為了保證小學生能夠健康長大，加強小學道德與法治教學中的安全教育勢在必行，其不但是提高小學生安全意識的基本條件，也是增強小學生整體素養的關鍵。為此，相關教師需加大道德與法治教學中的安全教育力度，應用有效的方式，促使其存在的效用發揮出最大化，為小學生日后全面發展做鋪墊。

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