淺談如何有效提高小學數學的教學質量

夏觀圣

摘 要：新課程標準改革中明確提出：數學的教學活動應當建立在學生目前已有的數學知識基礎和自身的認知發展水平之上。隨著新的教學目標的提出，小學的數學教學工作也出現了新的教學要求：教師在數學教學的過程中，應當根據國家新課改的標準，落實其素質教育的相關規定，把學生作為課堂教學過程中的主體，采用適宜的教學方法，有效激發學生學習數學的興趣，注重培養學生的數學自主學習能力以及數學邏輯思維能力，以逐步提高學生的數學教學質量。本文將根據小學生的學習特點以及小學生數學教學課堂的現狀結合人教版小學數學的相關內容，簡單談一談該當如何有效提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：小學數學;教學質量;自主學習能力;學習興趣

數學家華羅庚曾言：“宇宙之大，粒子之微，火箭之，化工之巧，地球之便，日用之繁，無處不用數學?！蓖ㄟ^這句話我們可以了解到數學的學習對于社會的發展是十分重要的。與此同時，還有一位著名的數學家--格瑞斯曼曾說過“數學除了可以鍛煉敏銳的理解力，發現真理外，它還有，另外一個訓練全面考慮和科學考慮的頭腦的開發功能”，所以，從小培養學生的數學自主學習能力以及數學邏輯思維能力，不僅可以有助于鍛煉學生形成敏銳的理解力、觀察力，還有助于幫助學生從小就養成全面科學思考問題的好習慣，這對于學生今后的整體發展是極為有利的。那么如何在新課改背景下，有效提高小學數學的教學質量呢？就此，本文將提出以下幾點，以供大家參考。

一、尋找數學魅力之所在，激發學生的數學學習興趣

數學的魅力不單單在于數字之間的組合與轉化，還有其與生活之間的緊密聯系。在生活之中，小到購買物品，大到探索宇宙之奧秘，都離不開數學知識的運用。故而教師應當讓小學生真正認識到數學重要之所在，幫助學生樹立學好數學的決心與信心，這對于今后數學教學工作的開展是十分有幫助的。我國古代的教育家孔老先生曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，能否真正對數學產生學習興趣，對于學生學習數學是有重大影響的。同時，小學生正處于大腦各機能發育的時期，與其他學科相比，小學生在學習數學的過程中會有一定的難度，可謂是極具挑戰能力。所以，小學數學教學應當根據小學生的學習行為特點，采取有趣的教學方法，最大化的激發小學生的數學學習興趣，建立起學生學習數學的自信心。

以小學人教版數學教材中的“認識物體和圖形”為例，本單元中包含著長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球等知識，由于日常生活中有很多物品的形狀與教材中的圖形相同或相似，小學生的想象能力又正處于發育時期，很多時候對于抽象的事物并不能很好的理解，所以，教師在進行此節課講解時，可以充分將數學的學習與小學生的日常生活相聯系起來，利用小學生已有的日常生活知識經驗開展新的知識的學習。這樣的教學方法，不僅可以幫助小學生深入了解與本節課有關的知識，還可以鍛煉學生的日常觀察能力，利用實體教學可以培養學生的空間邏輯思維能力，為學生今后學習有關圖形類面積與體積計算知識奠定良好的數學思維基礎。同時，利用小學生熟悉的生活場景作為教學的背景，可以快速地將學生帶入到學習氛圍之中，有效激發小學生的數學學習興趣。

二、轉變教學理念，打造新式課堂

新課改背景下的教學理念不同于傳統以教師講解為主導的教學理念，它主張以學生為課堂的主體，充分發揮學生的主體作用，有效提高課堂的教學質量。這一新教學理念的提出，不僅對學生的學習有了更高的要求，也對教師的教學有了更高的要求。教師需要在教學的過程中，打破傳統以自身為主導的課堂教學模式，采取有效的課堂教學新模式，以充分發揮學生課堂的主體作用，建立新式的課堂學習模式，推動數學教學的整體發展。

以小學人教版數學教材中的“分數的初步認識”為例，教師在講解此節課時，可以先設置幾個問題來引導學生進入預習環節，例如“分數的定義是什么？”、“分數是怎么表達的？它的表達式中分為幾部分？”、“關于分數，你是如何認識的，在生活中有哪些地方用到了分數？”等等，這些問題的設置可以讓學生有目的的進入自主學習環節之中，然后教師可以組織學生進行小組討論，統一出組內的答案并在全班內進行分享，之后讓學生提出自己的問題，大家一起為其進行解決，最后由教師總結本節課的相關內容。這樣進而有序的教學模式，不僅可以有效提高學生在課堂上的參與度，發揮學生的主體作用，培養學生的數學自主學習能力，還可以培養學生的自我組織能力，鍛煉學生的數學表達能力。

三、因材施教，培養學生的數學創新能力

古人云：“授人以魚不如授人以漁”，小學生的思維尚處于活躍發展階段，他們總是對新鮮事物充滿著好奇心，故而小學數學教師在教學的過程中，可以充分利用這一點培養學生的自主探索能力以及自主創新能力，鼓勵學生從不同的角度思考問題，解答問題，讓學生養成“舉一反三”的好習慣。此外，小學生的情緒比較容易受到影響，所以，教師在教學的過程中需要積極與學生溝通，為他們塑造一個良好的學習環境，幫他們解決一些力所能及的事情，建立和諧的師生關系，這對于提高學生的數學水平也是很有幫助的。

總而言之，小學的數學教學對于學生今后的整體學習與發展都有著重要的作用，所以，教師在教學的過程中一定要以學生為教學的中心，采取有效的教學方法，培養學生的數學自主學習能力以及良好的數學邏輯思維能力，不斷提高小學數學的教學質量，打造高效的課堂。

參考文獻：

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