一帶一路背景下的經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語教學(xué)改革研究

【摘要】十九大提出了以新發(fā)展理念統(tǒng)籌各級(jí)各類教育事業(yè)發(fā)展，深化教育領(lǐng)域的綜合改革，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。其中特別提到了完善職業(yè)教育和辦好網(wǎng)絡(luò)教育。應(yīng)該著眼于職業(yè)教育與高等教育之間融合協(xié)調(diào)發(fā)展，共同優(yōu)化創(chuàng)新型，復(fù)合型，應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)各類人才服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，參與國際競(jìng)爭(zhēng)的能力。加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，打造符合國情實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化，個(gè)性化，終身化的教育體系。深化產(chǎn)教融合與校企合作，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。增進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 網(wǎng)絡(luò)教育 產(chǎn)教融合 信息化 應(yīng)用型

一、教育主導(dǎo)技術(shù)融合的新型育人理念

職業(yè)教育資源庫就是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的落地項(xiàng)目，引導(dǎo)職業(yè)教育走向技術(shù)與教育融合的新境界，它既是基本教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的集成，又是先進(jìn)的在線教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)。職業(yè)教育資源庫的優(yōu)勢(shì)就在于職業(yè)教育有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，這也是教育部大力推動(dòng)立項(xiàng)建設(shè)這一項(xiàng)目的主要原因。在這種趨勢(shì)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育有兩種境界。一是在技術(shù)主導(dǎo)下“追著技術(shù)走”和“跟著技術(shù)變”，引進(jìn)和使用五花八門的技術(shù)成果。二是教育主導(dǎo)下的技術(shù)與教育融合，將技術(shù)優(yōu)勢(shì)與教育規(guī)律和特點(diǎn)相結(jié)合，使教育的特色和優(yōu)勢(shì)更加突出。尤其是那些國家一流學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科，其理論和實(shí)踐的復(fù)雜性都對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量工程提出了更高的要求。

二、以雙語教學(xué)為抓手推動(dòng)中外合作辦學(xué)

高校專業(yè)課雙語教學(xué)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的客觀要求，是高等教育國際化的發(fā)展戰(zhàn)略，也是培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型人才的重要途徑。雙語教學(xué)被列為教育部本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的重要觀測(cè)點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才需求提出了新的要求，高等教育無疑在如何服務(wù)社會(huì)上承擔(dān)著巨大的責(zé)任與壓力。越來越多的高校在本科教育中將國際化人才培養(yǎng)作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，雙語教學(xué)得到了越來越多的關(guān)注，雙語課程得到了快速推廣。高職教育注定不能把自己置身于事外。而且部分高職院校一旦雙語教學(xué)取得階段性成效則可以助推其向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高其國際知名度。

高職教育開展雙語教學(xué)的主要作用表現(xiàn)在以下方面：一是鍛煉學(xué)生外語溝通能力，開闊學(xué)生國際視野，加速國際化人才培養(yǎng)。雙語課程可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外國文化，了解中外文化差異，構(gòu)建使用外語獨(dú)立閱讀和國際溝通的基礎(chǔ)，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。二是學(xué)習(xí)國外先進(jìn)理念、知識(shí)和技術(shù)。學(xué)生通過雙語課程學(xué)習(xí)，可直接了解本專業(yè)外國的發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)，有助于學(xué)生成為國際化人才，滿足我國各行各業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化背景下對(duì)高端人才的需求。三是適應(yīng)國際留學(xué)生來華學(xué)習(xí)的需要。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的影響力不斷提升。越來越多的國際留學(xué)生愿意來華學(xué)習(xí)文化、語言和知識(shí)，越來越多的外籍人士愿繼續(xù)留下或來華學(xué)習(xí)和工作。大學(xué)必然是他們的首選。為此，高校雙語課程將起著無可替代的傳播作用。四是有助于形成學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校的辦學(xué)層次，有助于提高大學(xué)的國際競(jìng)爭(zhēng)力。教育向國際化發(fā)展是必然趨勢(shì)。學(xué)校向國際化邁出必將首先獲得先入優(yōu)勢(shì)。優(yōu)秀的雙語教學(xué)將顯著提高大學(xué)的國際影響力。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)雙語教學(xué)法體會(huì)

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。高職教育的理念就是要關(guān)注學(xué)生們的實(shí)際需求，構(gòu)建以實(shí)踐本位為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容體系，梳理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。避免模式化并切實(shí)做到因材施教。在授課過程中盡量弱化與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的一些論證及推導(dǎo)，或者改為用相對(duì)容易的數(shù)學(xué)知識(shí)去進(jìn)行適當(dāng)程度的推論。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論性較強(qiáng)，教師應(yīng)盡量用通俗的語言去解釋生硬的經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞，在使用英語案例教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡量多地選擇與國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的金融，政治方面的素材進(jìn)行解釋，這樣方便學(xué)生理解課堂內(nèi)容，也可以從專業(yè)角度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過新聞解讀和故事說理讓學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。給思維活躍的對(duì)口生源學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)參與的平臺(tái)。其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)是一門選擇的科學(xué)，通過靈活多樣的課堂形式增加師生互動(dòng)其實(shí)并沒有想象的那么困難。鼓勵(lì)學(xué)生使用英文教材而教師采取中文授課的教與學(xué)模式。考核方式的改革是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)雙語教學(xué)改革的亮點(diǎn)。比如名詞解釋，翻譯，新聞閱讀理解等形式都是很科學(xué)的方法。同時(shí)可嘗試增加案例分析主觀題的比重，減少數(shù)學(xué)推導(dǎo)題的比重。

我校正積極通過內(nèi)培外引造就一支過硬的雙語師資隊(duì)伍并編寫出相關(guān)雙語教材。

教師應(yīng)努力提高學(xué)生解決問題能力和培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力。多布置一些與實(shí)際相聯(lián)系的作業(yè)，以個(gè)人或小組形式完成。教師根據(jù)學(xué)生的平時(shí)課堂口語作業(yè)和小組作業(yè)一并計(jì)入期末考試成績，從而改變期末考試一錘定音的局面。

四、總結(jié)

2017年9月經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)立項(xiàng)為廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙語精品課程，我們繼續(xù)在為高職雙語教學(xué)添磚加瓦。高職教育辦學(xué)的核心任務(wù)就是要全面提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。雙語教育是其中的一條主線。作為高職教育戰(zhàn)線的老師們要盡全戰(zhàn)線之力，為決勝全面建成小康社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國培養(yǎng)更多人才，積累更多人力資本，提供更強(qiáng)人力支撐。通過互聯(lián)網(wǎng)精品課線上線下教育搭建起人人愿學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)，處處能學(xué)，學(xué)有所成，學(xué)有所用，學(xué)有所樂的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]夏新燕.《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》[M].北京，教育科學(xué)出版社.2016年.

[2]萬強(qiáng).《管理學(xué)基礎(chǔ)》[M].北京，教育科學(xué)出版社.2016年.

[3]廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（http：//wlkc.gziec.net/suite/wv/ 54 5075）.

作者簡介：江文靜（1979-），女，碩士學(xué)位，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，任職于廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外貿(mào)與管理系，講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融學(xué)。