淺談初中化學(xué)教育下滲透綠色化學(xué)理念

馮瑛

摘 要：我國社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互作用，促進(jìn)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，基于綠色化學(xué)理念的思想在初中化學(xué)教育中逐漸得到運(yùn)用，而且我國初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)綠色化學(xué)的理念越來越重視，通過對(duì)綠色化學(xué)理念的運(yùn)用可促進(jìn)中學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境的充分認(rèn)識(shí)，為環(huán)境可持續(xù)發(fā)展理念的深入實(shí)施提供保障，本文主要對(duì)初中化學(xué)教育中對(duì)綠色化學(xué)理念的應(yīng)用進(jìn)行滲透分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；滲透；綠色化學(xué)理念

我國在推進(jìn)教育事業(yè)不斷發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)該注重教育的質(zhì)量和水平，在環(huán)境壓力日趨嚴(yán)重的當(dāng)下社會(huì)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)已成為校園教育建設(shè)的重要目標(biāo)，只有將環(huán)保意識(shí)滲透到學(xué)習(xí)過程中，才可發(fā)揮最大的效益，所以在初中化學(xué)教育中提出綠色化學(xué)理念，一方面促成校園環(huán)保的氛圍，另一方面提高學(xué)生環(huán)保的積極性。

一、綠色化學(xué)理念簡介

化學(xué)是自然學(xué)科中最重要的構(gòu)成部分，其在自然界的探索過程中滿足了人們對(duì)物質(zhì)的需求，但是在化學(xué)不斷發(fā)展的過程中，越來越多的污染物和有害物質(zhì)也隨之而來，例如污水排放、廢氣排放等，所以環(huán)保意識(shí)成為化學(xué)生產(chǎn)中的重點(diǎn)。

綠色化學(xué)理念是以環(huán)境的保護(hù)為基礎(chǔ)的，在化學(xué)生產(chǎn)的過程中利用科學(xué)技術(shù)將化學(xué)危害降到最低，一方面是降低對(duì)污染物質(zhì)的使用，另一方面是降低產(chǎn)物的污染程度，我國將綠色化學(xué)理念運(yùn)用到初中化學(xué)教材中，雖然應(yīng)用的普及程度還有待提高，但是其取得的效果是非常可觀的，綠色化學(xué)理念的應(yīng)用是初中化學(xué)教材發(fā)展的現(xiàn)代趨勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)理念的認(rèn)知，將綠色化學(xué)的理念充分滲透到學(xué)生的思想中，促進(jìn)將環(huán)境保護(hù)作為自身的責(zé)任，因此綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教育中的應(yīng)用是化學(xué)教育發(fā)展的目標(biāo)。

二、初中化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念的意義

（一）加快教學(xué)改革

綠色化學(xué)理念是以生態(tài)保護(hù)為前提，側(cè)重生態(tài)環(huán)境改善的綠色理念，通過對(duì)初中生生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)，為理念進(jìn)一步發(fā)展提供助力。原因在于：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往涉及諸多放射性、有毒性物質(zhì)，對(duì)學(xué)生身心健康產(chǎn)生極大危害。而教育部初中化學(xué)教學(xué)改革工作的不斷深化，促使綠色化學(xué)理念不斷應(yīng)用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，加快初中化學(xué)教學(xué)改革工作的步調(diào)。

（二）培養(yǎng)新型化學(xué)人才

伴隨初中化學(xué)教育工作的開展，綠色化學(xué)理念的滲透已成為教育改革的必經(jīng)趨勢(shì)。而在此過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)全面加強(qiáng)對(duì)綠色化學(xué)理念的解讀，以新思想、新內(nèi)容的綠色化教學(xué)，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境與愛護(hù)自然的生存法則，不僅有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，還可形成健康且科學(xué)的環(huán)保理念，有助于培養(yǎng)新型化學(xué)人才。

三、初中化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念的可行性方案

（一）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中綠色化學(xué)理念的滲透

初中傳統(tǒng)化學(xué)教育模式的開展，由于涵蓋諸多化學(xué)材料和化學(xué)儀器，而在全面倡導(dǎo)“綠色化學(xué)”政策方針的背景下，簡化化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、減少污染物排放成為現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的新趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，通過對(duì)廢棄物的規(guī)范化處理，降低其對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。同時(shí)還應(yīng)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)清洗實(shí)驗(yàn)器材的習(xí)慣，且將其放回至規(guī)定位置。譬如：S燃燒實(shí)驗(yàn)中，高純度O2可保證硫在充分燃燒的情況下，生成SO2氣體，但因該氣體毒性較強(qiáng)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)中通過對(duì)S燃燒量的控制，輔助氧氣瓶中堿性溶液的運(yùn)用，對(duì)SO2予以吸收，以此切實(shí)綠色化學(xué)理念。

（二）借助綠色教育活動(dòng)的開展，提高初中生環(huán)保意識(shí)

針對(duì)具體化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，側(cè)重綠色化學(xué)理念的融入，能夠在雙向滲透的背景下，促進(jìn)學(xué)生綠色化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提升。例如：化學(xué)競賽和知識(shí)講座、社區(qū)宣傳與綠色化學(xué)宣傳等活動(dòng)，促使學(xué)生可在延續(xù)性化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全面掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)生態(tài)的影響，以此促進(jìn)其生態(tài)環(huán)保意識(shí)的提升。再如：“一次性”用品、廢舊電池隨意丟棄、漂白劑過量使用、工業(yè)性鹽腌制食物等行為的存在，不僅破壞生態(tài)環(huán)境，還會(huì)危及人類生存空間。另外，在日?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，廢液和廢料隨意丟棄、未嚴(yán)格把控化學(xué)用品用量、未在加熱后及時(shí)熄滅酒精燈等行為，既無法展現(xiàn)綠色化學(xué)理念滲透的重要性，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握度。鑒于此，加強(qiáng)綠色化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)的提升，成為初中化學(xué)教育改革的必然途徑。

（三）側(cè)重綠色化學(xué)教育

雖然初中教學(xué)課程存在淺顯易懂、簡單易行的特點(diǎn)，但因化學(xué)學(xué)科作為新開課程，往往因抽象內(nèi)容的設(shè)定，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度，長此以往，將會(huì)喪失化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，降低化學(xué)學(xué)科難度，提升其生活實(shí)用性，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的前提。例如，《我們周圍的空氣》單元課程學(xué)習(xí)中，教師可通過霧霾現(xiàn)象的引入，全面開展綠色化學(xué)，以生態(tài)環(huán)境污染現(xiàn)狀和危害的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生綠色觀念、環(huán)保意識(shí)的提升，以此切實(shí)初中化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念滲透的意義。

初中化學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生科目上的學(xué)習(xí)，更重要的是其與社會(huì)環(huán)境是密不可分的，所以將綠色化學(xué)理念運(yùn)用到初中化學(xué)課堂中是具有實(shí)際意義的，只有通過在初中化學(xué)課堂上滲透綠色化學(xué)知識(shí)，才可促使學(xué)生頭腦中形成環(huán)保的理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)力，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)效益的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李會(huì).關(guān)于初中化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念的探究[J].新課程·上旬，2015（8）：286-287.

[2]李竹鳳.在化學(xué)教學(xué)中注重環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)[J].太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）.

[3]劉凌.綠色意識(shí)：大學(xué)生思想教育的新視野[J].廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）.