初中物理教學中培養學生觀察能力

楊強

摘 要：培養學生良好的觀察習慣。良好的觀察習慣能使學生置身于物理情境之中，獲得大量的感性認識，產生良好的情緒和學習動機，同時通過做有趣的物理實驗，大大激發學生學習物理的興趣。

關鍵詞：初中物理；教學；觀察能力；培養

引言培養初中物理觀察能力是培養學生的能力并發展學生智力的重要途徑，在學習物理知識的過程中，學生的觀察能力是必須具備的能力之一.物理學的基礎就是對事物進行觀察和實驗.在物理學習過程中，學生要學會觀察物理現象，學習物理知識、掌握研究物理問題的方法和手段.在初中物理教學中，教師要注重培養學生對物理知識的觀察能力，使學生在愉悅輕松的教學氛圍中學習物理知識，掌握物理知識.

1初中物理教學中培養學生觀察能力的必要性

觀察是一切知識的門戶，在人類認識和改造世界的一切領域，它起著重要的作用。一切科學實驗、科學的新發現、新規律，都是建立在周密、精確、系統的觀察基礎之上的。“觀察”與平時的觀看是不同的，它的不同之處在于物理學中的觀察是有目的的。在觀察、提出疑問、做出猜想、證實猜想這些科學要素中，觀察是其他要素的基礎，沒有正確的觀察就難以形成正確的概念，歸納出正確的規律。觀察貫穿于物理學習的始終，教材的第一堂課主要通過學生觀察教師的演示實驗和列舉大量的生活中觀察到的現象，將觀察與初中物理學習緊密地聯系在一起。課本中大量的演示實驗、探究活動都需要學生認真觀察[1]。而如今不僅僅是物理學習要培養學生的觀察能力，在所有的學習過程中都起著不可或缺的作用。對于初中生來說，很大一部分學生存在的問題竟然是不會審題，導致各科教師在該問題上都比較苦惱，究其原因實際就是觀察能力的培養不足，導致學生真正做題時抓不住問題的中心。因此，初中物理教師在物理教學中一定要注重學生觀察能力的培養，使學生學會觀察、樂于觀察、善于觀察，具有一定的觀察能力，對現在和將來的物理知識的學習起到積極的作用。培養學生的觀察能力是教學過程中的一項重要任務，物理考察的觀察能力主要有觀察自然現象能力、觀察實驗現象能力、觀察生活現象能力等。

2初中物理教學中培養學生觀察能力的具體措施

2.1激發學生的學習興趣是培養觀察能力的前提

在初中物理教學中，教師要精心設計課堂引入環節.一堂課精彩的開頭，往往能吸引學生的注意力.這種不尋常和鮮明性，能使學生投入到對新課的學習中.在引導學生學習新課內容時，教師要針對學生不同的聽課投入程度，創新自己的教學方式，利用生動化教學手段，避免傳統教學中枯燥乏味的教學方式分散學生課堂注意力的弊端.在教學過程中，教師要思考如何提高課堂教學的趣味，激發學生的學習興趣，促使學生主動參與課堂學習活動.因此，教師要從自身的講課風格、語言表達、語調語速等方面進行改革，優化課堂教學方式，適當穿插生活現象，使學生輕松獲取物理知識，激發學生的學習興趣，促使學生主動學習物理知識，從而有利于培養學生觀察能力水平。

2.2通過聯系生活實際，引導學生觀察身邊的事物

學生解決實際問題的能力，能夠反映出他們對基礎知識的掌握情況.初中物理教材中基礎概念占了很大的篇幅.在物理教學過程中，教師要引導學生理解基礎知識.在觀察學生回答問題的過程時，教師能夠初步了解學生學習的方法和學習能力，并適當引導.在這個過程中，能夠培養學生的實踐能力.在運用物理知識解決問題的過程中，學生能夠反饋自己對物理問題的理解程度、解決方法，從而在老師的引導下深刻理解物理知識.例如，在講“慣性”時，教師可以提出一些問題，讓學生回答，以便了解學生是否掌握物體運動的原理.比如，為什么人們踩了路邊的香蕉皮會向后滑倒[2]，而被石頭絆倒則會向前摔呢？大多數的學生都知道這是因為“慣性”的原因，可是卻對其物理原理不能準確表述.教師要重點講解解決問題的方法和思路.通過聯系生活實際，讓學生觀察身邊的事物，理解和掌握物理知識.讓學生知道人絆到石頭時，腳受到石頭的阻礙停止運動，上半身卻會繼續向前，所以會向前摔.反之，踩到香蕉皮，腳隨著西瓜皮向前滑行，所以會向后倒.這樣，學生能深刻理解“慣性”知識，從而提高了教學質量.

2.3通過觀察和思考生活現象，培養學生觀察物理現象

生活中到處都充滿物理現象，物理知識也是從生活中產生的.在新課程背景下，初中物理教材加強了理論聯系實際、人與自然、社會協調發展的相關方面.在物理教學過程中，教師要根據生活中的實際問題，引導學生學習物理知識.教師可以設置相關的教學環節，把生活現象有意無意地融入教學內容，引導學生通過觀察生活中的物理現象來認識物理原理.比如，冬天的打霜現象.學生在生活中要善于觀察和總結，思考為什么會形成霜.通過教師的引導，激活了學生的思維，鞏固了學生學過的物理知識，使學生在原有知識的基礎上思考問題，從而提高學生運用知識解決生活中問題的能力.例如，隨著我國社會的不斷進步，火箭、衛星、三峽工程得到發展.在學習過程中，學生雖然不能身臨其境，不過可以通過電視、網絡等公眾平臺了解相關資訊.比如，在觀看發射火箭的過程中，會看到發射架下的“白氣”，或者火箭周身所掉落的物質.通過觀察和思考這些現象，學生能夠深刻理解物理知識.在學校學習畢竟有空間和時間的局限性.通過觀察生活現象，能夠拓展學生的知識面，提高學生的學習能力.

3總結

掌握好科學的觀察方法，勤于觀察、善于思考，倡導觀察與實驗化的初中物理教學在實踐中具有重要價值，有利于培養初中學生較強的實踐思維能力與實驗操作能力，能夠提高學生對于初中物理學習的興趣以及分析問題理解題意的能力。但是，培養學生的觀察能力和科學的觀察方法是循序漸進的過程，需要物理教師在教學實踐中善于引導，不斷創造觀察的條件。

參考文獻

[1]吳文輝，初中物理教學中加強學生實驗探究技能的培養，新課程，2016（09）

[2]馬麗君，初中物理探究教學課堂如何培養學生的探究能力，教育學，2017（02）

（作者單位：新疆兵團第二師八一中學）