本科院校與高職院校聯合舉辦應用型本科人才培養模式的研究與實踐

莫愿斌 何穎

摘要：隨著中國經濟社會的發展和產業結構的調整，社會對人才的要求，不僅要具有熟練的操作動手的實踐能力，也要求具有堅實的理論基礎、能進行自我學習、自我更新、自我不斷探索創新的能力。本科院校與職業院校各有特色，也各有不足。如何創新人才培養模式，適應社會的需求，是研究的重點。因此，積極探索構建或形成比較完備的人才培養體系，使之與社會經濟發展和產業結構調整相適應，成為國內教育界探索的熱點和關鍵問題。本文就本科院校與職業院校聯合培養本科人才的模式進行研究，旨在不斷地探索人才培養的新模式，為社會發展提供人才的保障。

關鍵詞：應用型本科；人才培養；共建；本科院校；高職院校

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）14-0142-03

根據《廣西壯族自治區人民政府關于全面提高教育質量振興廣西高等教育的若干意見》（桂政發[2013]6號）、《中共廣西壯族自治區委員會、廣西壯族自治區人民政府關于加快改革創新全面振興教育的決定》（桂發[2014]2號）和全區教育發展大會精神，著眼構建現代職業教育體系，積極探索搭建職業教育人才培養的“立交橋”，努力提高應用技能型人才培養質量，本科院校與職業技術學院間優勢互補，強強聯合，攜手共建高端應用型本科人才的培養平臺，是人才培養模式的新趨勢與新要求。

本科院校與職業院校聯合培養應用性人才是一個新事物，項目雖然得到了教育廳的大力支持，但對項目管理的優化、人才培養的模式以及如何充分發揮兩校的獨特優勢促進平臺的健康發展，沒有過去的經驗可以借鑒。對于該平臺的建設與人才培養的設定，只能是邊建設邊探索、不斷地總結經驗又不斷地實踐應用，最終不斷地豐富與鞏固平臺的發展，提升教學質量。

一、平臺需要健康平穩發展，需要共建的兩校制定完善的管理制度作為支撐

管理就是定制度，只有制度規范了，辦事有章可循，才能做成事情。共建平臺的兩校在沒有合作辦學時，都有完整的管理文件。但兩校一旦合作辦學了，合作辦學的學生成為兩校的共同學生，這時對這些學生的管理以哪個學校為主都不合適，這時合作的雙方就必須針對這些學生的共同管理問題，制定一系列的政策，如：培養計劃、學生行為規范、學生畢業標準、學生的繳費標準、財務管理制度等。

二、平臺需要健康平穩發展，制定完善的培養方案是平臺建設的核心

培養方案是根據學科的發展、知識的更新換代、學生必備能力的培養、社會發展的需求，經過嚴密的科學論證、規范的流程而制定出的人才培養的藍本。人才培養方案一旦通過，在沒有特殊的情況下，整個培養過程必須嚴格按人才培養方案來進行。只有這樣才能保證人才培養的質量，才能保證培養過程的有序漸進，以及培養過程的規范性與可控性。由此可看出培養方案在人才培養過程中的重要地位，同時，通過人才培養方案也決定了最終培養出的是什么類型的人才。

應用型本科是新生事物，是校-校-企三方聯合培養高層次人才的新模式，在培養過程中涉及到不同的學校以及學校與企業的關系等，沒有先前的經驗可借鑒。因此，在這個過程中，更應該注重人才培養方案的制定。

（一）培養方案的制定應突出兩校的優勢與特色

聯合辦學的目的就是要聯合兩校的優勢與特色，共同培養社會發展需求的人才，而培養方案是人才培養模式的藍本，因此，兩校的優勢與特色，以及期待培養怎樣的人才，通過培養方案將充分展現。

兩校在制定培養方案的過程中，一定要充分挖掘各自優勢與特色。根據目前的一種普遍模式，2+1+0.5+05，即第一、二年在本科院學習，第三年在高職院校學習，第四年的第一個學期在合作企業學習，第四年的第二個學期回本科院校做畢業設計。按這個模式，本科院校在第一、二年應加強基礎理論的教學，為學生夯實學科必備的基礎知識，做到厚積薄發，為后續的學習與以后進一步深造打下堅實基礎；同時本科院校應該充分利用本科院校的濃厚學術氛圍，培養學生獨立思考、獨立學習，主動獲取知識、探索未知領域的能力，積極開展科學探索，了解學科的前沿問題。同時，本科院校還應充分利用濃郁的校園人文氣息，通過通識選修課，加強學生的人文情操的熏陶，培養心理健全、積極樂觀的人文情懷，培養學生正確的人生觀與世界觀，努力提升學生面對挫折的能力。

經過第一、二年的學習，學生獲得必備的專業知識，同時在世界觀與人生觀方面得到了正確的引導，整體素質有了很大的提升。第三年在高職院校學習，高職院校應在實踐動手能力的課程上下功夫，通過理論與實際結合，在進行理論教學的同時做好實際案例的引導，突出實驗課、實踐課的地位。這時的教學應以實踐、實驗室為主，理論課是為更好地進行實驗與實踐而開設。通過實驗強化理論，通過理論理解實驗與實踐，做到兩者相輔相成。

第七學期，完全是實際崗位的實際操作，學生可以通過這半年的企業學習，提升自己的實際動手能力、解決實際問題能力；通過實際操作，發現問題、解決問題，進一步去尋找理論的答案，同時還可以在尋找理論答案的過程中，完善理論知識，促進科學的發展與自身的發展。第八個學期通過之前對碰到問題的整理、研究、解決，發現現有理論的不足、提出解決方案，進一步完善理論基礎、解決了實際問題，也就為最后的畢業設計打好了基礎。

（二）培養方案的制定應在合作企業的參與下進行

高端應用本科是校-校-企三方的合作，學生在合作企業進行實踐學習是培養過程的重要環節，實習環節將如何開展、實習的內容、實習的場地安排、實習導師的實際情況等，這些需與合作企業進行密切的溝通交流，同時高校對企業的一些具體實踐未必能及時了解。因此，在制定培養方案時，需與合作企業共同制定，在學校應該開哪些課程、也聽聽企業方的建議，以免學生到企業后與所學知識銜接不上，給實習導師和學生均帶來困難。

（三）培養方案應體現應用型本科與普通本科以及高職的本質區別

高端應用型本科是培養既具有堅實的專業理論基礎，又具有較強的動手能力的新型人才培養模式，能有效地結合兩者的優勢——本科院校的理論基礎扎實、高職院校較強的動手能力。因此，制定培養方案時需能有效地體現出來，若只是簡單地將學生的培養分成幾個階段，那將失去項目原本的用意，達不到培養學生的目的，培養出的學生將不倫不類，沒有自身的特色，既不像普通本科也不像普通高職。培養方案應做到：①在本科院校學習階段所開的課程，應加強理論課程、人文課程的教學，使學生理論素質、綜合素質得到提升；在這一段的一些實踐、實驗課程應多請高職院校的教師承擔；②在高職院校的學習階段，有關一些理論方面的教學應多請本科院校的教師承擔。雙方互派教學人員進行交叉教學，給培養學生堅實的理論基礎與較強的動手能力提供了保證；③學生在企業實習實踐階段，兩個合作院校均應派教師到企業進行指導，達到校-校-企-學生四方緊密合作；④在最后做畢業設計的階段，也應該做到三方共同指導學生完成畢業設計。

（四）培養方案應有一定的前瞻性

培養方案一經定下來就確定了學生未來的學習內容與大學四年將打下怎樣的基礎，而并不是一年一定。因此，培養方案的確定，不僅要考慮當前的學科發展與社會的需求，更應該有前瞻性，預測到今后四年學科的發展與社會的需求。具體應該保留哪些課程，新開設哪些課程，必須組織教師與高年級的學生、相關企業人員展開討論，最后由專家組作最終的確定。只有結合當前的形勢與今后的發展，經過充分的討論與認證，才能制定符合社會與學生需求的好的培養方案。

三、學生的成才、社會的認可是平臺建設成敗的唯一標準

項目的成敗，如何客觀、公正、準確地進行檢驗與評價是一個重要的問題。由于該項目是新生事物，不能用已有的評價普通本科的標準進行評價，如用考研率進行評價，也不能完全依賴企業的評價。該項目的本意是培養介于學術型人才與應用型人才間的綜合型人才，使國家、社會的人才結構更趨于合理；使理論能更加密切聯系實際，也使實際存在的問題能更及時地促進理論的發展。因此，對本項目的成敗的評價標準可以根據：（1）學生自身的滿意度：學生是項目的主體，他們自身的體驗、獲得與提高是對項目成敗評價的重要依據之一；（2）社會的認可度：社會的認可度始終是評價人才培養成敗的標準，因為人才培養的目的就是為社會服務，培養社會不滿意的人才，不能說項目取得了成功。同時下面的幾個因素也不應該忽視。（1）學生的畢業率與獲學位率。畢業證與學位證是學生完成學業的重要標志，因此，畢業率的高低、獲得學位的比率也是衡量項目成敗的指標；（2）專任教師的感受。專任教師站在項目實施的一線，在實施過程中深刻了解學生的學習積極性以及知識掌握程度；同時也能不斷地了解社會的需求變化，教師的感受如何是項目是否順利進行的標志；（3）家長的意見。家長對子女的了解有時也是教師所不及的，學生在各方面是否獲得提高，家長能看在眼里，家長的反饋意見具有重要的參考意義；（4）專家組的評議。專家根據以上各方面的反饋數據，進行集中討論，最后給出的意見是成敗的有力說明與參考。

四、主動適應社會的需求、服務國家的經濟發展是平臺健康發展的重要途徑

社會的需求永遠都是推動科技發展的主要動力。正是由于社會不斷地提出各種要求，為了不斷地適應、滿足這些要求，同時不斷地對在此過程中出現的各種問題進行歸納、分析、解決、總結，形成新的理論，推動了科學的向前發展。

高端應用型本科是介于普通本科與高職之間，突出強調理論與實踐的緊密結合的新型人才培養模式。該項目培養的人才有力完善人才結構，彌補了普通本科的學術型與普通高職的應用型間的隔閡。該項目培養的學生更應該注重當前社會需求與國家發展出現的新問題、提出解決方案，形成理論；對新理論的研究與完善卻比較適合普通本科；而對理論的實際應用、實踐與推廣則更適合普通的高職，這是三者的不同的側重點。基于此，主動適應社會的需求，是項目發展成功的保證，敏銳發現社會的潛在需求，服務國家的發展，積極調整培養方案，不斷培養適合社會發展與社會變化的人才，才能保證項目長期持續穩定的發展。

五、政府部門的大力支持、社會的積極參與是平臺發展壯大的基石

高端應用型本科是教育主管部門在充分調研、廣泛聽取各方意見后提出的基礎上提出的新型人才培養模式。項目的實施沒有先前的經驗借鑒，也還未形成完整的理論體系，項目實施的高校也只有在實踐中不斷地探索。在這樣的情況下，項目想要發展壯大，僅僅依靠實施高校實力，會顯得捉襟見肘、力不從心。這是因為：（1）一個新的、完整的培養體系的建成需要資金的支持；（2）項目的學習、實踐平臺的搭建需要匯集各方面的力量；（3）項目強調的強理論與重應用的雙重要求本質決定了項目離不開的社會、企業的參與；（4）解決國家、社會發展提出的挑戰是項目的發展內在動力。

六、結語

高端應用型本科是新型的人才培養模式，在教育主管部門倡導下，實施高校正在不斷地努力探索，但由于沒有先前的經驗可借鑒，項目的發展受到各方的關注。教育管理部門、教育工作者都在開展此方面的研究，以致力于項目的發展壯大。

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