有機化學實驗對臨床醫學專業學生教學意義的思考

胡爾西丹·伊麻木

摘要：本文著眼于目前臨床專業有較大一部分學生對于有機化學實驗課程不夠重視、沒有興趣的情形，立足于自身的教學經驗與思考，總結出有機化學 實驗課程對臨床醫學專業學生的教學意義，概括為：引發醫學生科研興趣、提高醫學生科研能力與幫助醫學生掌握有機化學知識這三點。

關鍵詞：有機實驗；臨床醫學；教學意義

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）17-0275-02

作為在一線教學多年的教師，不難發現臨床專業學生，特別是大一、大二這兩個年級的學生，對于有機化學實驗不夠重視。據了解，大部分剛入學的臨床專業學生對于自己的專業認識比較膚淺，認為有機化學實驗課程與自己的專業發展無關，因而沒有重視起來。所以作者結合自己的教學經驗和對有機化學實驗的工作思考，總結了對于臨床專業學生學習有機化學實驗課程的三點意義。分條羅列如下。

一、引發科研興趣

以往有機化學實驗課程的實驗大多是操作簡單、實驗結果明確的內容，只要求學生按照講義操作即可，而沒有要求學生自己去思考，這就導致部分學生只按照給定的步驟操作，實驗完成之后，卻不熟悉本次實驗的內容。所以課改之后，我們在實驗教學過程中減少了部分性質的驗證實驗，增加了自主設計的實驗內容。設計性實驗可以發揮和提高學生的主動性，極大程度地增強學生對知識的探索能力，同時也提高學生對科研的興趣[1]。通過前期閱讀大量文獻，并且當實驗取得較好結果時，學生可以把整理出的結果寫成小論文，這樣學生便可以初嘗科研成功帶來的喜悅，提高學生對科研的興趣，與此同時也激發了學生科技創新的意識。除此之外，編寫實驗講義時，還選取了一些與臨床診斷和藥物分析等與醫學直接相關聯的實驗，比如簡單的藥物合成（阿斯匹林、磺胺類等藥的合成）。使得學生能夠更快更直接地意識到有機化學與醫學專業是緊密相關的，并且也能使學生淺嘗醫學方面的科研與實驗的氛圍，激發學生對于醫學科研的興趣。

二、提高科研能力

上文已提到課改之后有機化學實驗講義增添了自主設計性實驗，設計性實驗指的是給定合成的目標化合物，學生根據所掌握的理論知識，查閱相關文獻，尋找類似化合物的合成方法，自主設計出最優化的合成路線，包括合成的目的、原理、實驗方法、儀器選擇、化合物性質測定、合成后化合物的分離以及結構鑒定等，完全由學生自主設計完成，任課教師隨時跟蹤指導學生實驗進展實施情況，對于實驗遇到的問題適當幫助指導與解決。這種實驗課程首先要求學生查閱并閱讀相關文獻，而專業文獻閱讀與講述對于本科生未來科研習慣的養成、畢業后的繼續深造以及參加工作后專業信息的獲取都尤為重要[2]。因此在有機化學實驗課程的學習當中，學生將可以廣泛查詢并閱讀文獻，有些甚至是外文文獻，從而大大提高查閱、閱讀、總結文獻的能力。另外，教師作為指導者，會評價學生實驗設計的合理性，學生則要根據評價實現反復推理、修改、完善和驗證，最終培養出正確的科研態度、科學的實驗方法，提高學生科技創新的能力，這些在科研當中也是必須的能力。在有機化學實驗的學習當中，學生可以通過獨立提出問題、分析問題、解決問題，綜合運用實驗能力，感受完整的實驗過程，培養、提高科研創新的能力。另外在實驗過程中，大多數學生存在著以下問題，作者就幾項實驗常見問題做簡單的論述。

（一）實驗要素不全

實驗記錄的要素主要包括實驗名稱、目的和方案、實驗器材、實驗過程、結果與結論、實驗討論、及實驗時間和環境等內容。其中多數同學的實驗記錄要素中最常見的缺實驗討論、實驗時間及環境狀況等[3]。

（二）實驗設計方案不具體

實驗設計方案直接關系到實驗的成敗，所以在實驗開始前要綜合參考各類文獻資料，然后再在此基礎上設計實驗方案。在設計實驗方案時，要能夠體現出實驗的全過程，并且在方案上要列出實驗中的關鍵參數。有些同學僅僅是給出了大體的設計思路，這樣常導致同學對實驗中可能出現的實驗現象不能用已學的知識去闡述。

（三）實驗記錄不詳細

有些同學由于某些實驗的煩瑣性，不愿去詳細記錄實驗數據，更有些同學的實驗數據不是原始實驗數據，而是通過記算得到的，這種記錄方式完全不符合實驗的要求。同學要在實驗過程中養成良好的實驗記錄習慣，因為詳細的實驗記錄既有利于同學總結實驗規律，也有利于同學自身發現實驗中存在的問題[3]。

（四）缺少實驗結果分析

實驗結果分析也是不可或缺的一部分，每當做完實驗，都應該對實驗結果進行分析，分析實驗成敗的原因，應該在哪些方面做出改進，并且總結經驗，這樣才有利于實驗能力的提升。

（五）隨意刪除、修改實驗記錄

每位同學都應該有科學嚴謹的態度，不應該為了迎合預期的實驗結論而故意篡改。及時對所做的實驗進行記錄，防止因為記憶不清而反復修改。良好的實驗記錄習慣是科研成功的法寶。

（六）實驗記錄與整理不及時

實驗記錄與整理必須及時完成，不能將一天甚至幾天的實驗內容，集中一次性記錄。如果實驗過程中有圖譜或者照片，就要附加在實驗結果中，這樣就會加強結果的真實性。同學在平時做實驗的過程中就要養成邊實驗邊總節的習慣，這樣就有利于即時發現問題，從而讓實驗少走彎路，加快實驗進程。

所以，有機化學實驗可以提高醫學生科學素質，醫學生通過有機化學實驗，可以掌握必需的醫用化學實驗操作技能，養成良好的工作習慣，提高醫學生的解決問題的能力，將來學生把這些優秀的習慣與能力帶進科研中，便會在今后的工作中以嚴謹的科學態度和一絲不茍的工作作風示人。

三、掌握有機化學知識

有機化學實驗是學習有機化學的重要且必要的輔助。化學是一門以實驗為基礎的學科，有機化學化學實驗是有機化學學科賴以形成和發展的基礎，也是有機化學教學中醫學生獲得和檢驗知識的重要媒介和手段[4]。同時對醫學生而言，有機化學不僅是醫學的基礎學科，也是一門必須掌握的課程。該門課程為后續生物化學、分子生物學以及藥理學等課程的學習提供了必要的知識與技能儲備，所以，醫學院校的有機化學實驗是有其自身的特點的，即為生化實驗、藥物分析等后續課程打下堅實的實驗基礎[5]。另外，隨著當今科學的高速發展，學術界對于醫學專業的要求也正在逐漸提升，要求學生要掌握更多醫學與有機化學學科交叉的知識，因為隨著醫學科研的逐漸深入，如今我們對生命現象本質的認識已經發展到DNA、RNA、蛋白質等大分子的水平，這對醫學生意味著對有機化學的扎實掌握是很必要的。認真做好每一次實驗，不僅可以加強對理論知識的掌握、培養實驗操作技能，而且可以鞏固理論學習與實際的聯系，更好地掌握有機化學相關知識。

綜上，通過有機化學實驗，可以引發醫學生的科研興趣、提高醫學生的科研能力，并幫助醫學生掌握相關的有機化學知識。作為臨床專業尤其是剛入大學校門的醫學生，拿出積極認真的學習態度、抱以足夠的熱情去學習并參與有機化學實驗課程是非常必要的。倘若如此，臨床專業的學生必會受益匪淺，為其日后成為一位優秀的醫生、優秀的醫學科研工作者打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄭明華，段徐.學生科研在醫學生創新意識培養中的作用[J].中醫教育，2011，30（2）：51-52.

[2]李榮珊，王玉玫.本科生專業文獻閱讀能力的缺乏及培養[J].藥學教育，2012，28（6）：29-31.

[3]尹愛武，張敏.新藥研究中常見實驗記錄問題及解決對策[J].廣州化工，2016，40（6）：144-145.

[4]張磊，王群.醫學有機化學教學與學生科研興趣引導的探索[J].基礎醫學教育，2016，18（10）：796-798.

[5]楊俊松，李文戈.醫用化學實驗教學改革探討[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2010，2（1）：62-64.