商業銀行案例教學應用探究

于楠楠 李延敏

【摘要】商業銀行作為金融學專業的重要課程內容，開展案例教學，對提高教學效果的作用重大。本文基于商業銀行案例教學的相關數據，重點從信貸、流動性、負債、資本、組織五方面分析其研究現狀，并得出結論。

【關鍵詞】商業銀行 案例教學 教學效果 人才培養

一、商業銀行案例教學介紹

商業銀行經營學作為金融學專業下具有很強實用性和可操作性的課程，具有內容多、抓理論、重實務、且現實性強的特點，實施案例教學，在學生掌握基本知識和分析技術的基礎上，由老師策劃和指導，根據教學目的，運用典型案例，將學生帶入特定角色，再現案例情景，可以提高學生的實際運用能力，這種教學模式的創新對于培養全方面發展的金融人才和提高教學質量具有重要意義。

目前國內有關案例教學的研究很多，發文也呈快速增長之勢。本文選擇中國學術期刊網絡出版總庫為數據來源，期刊來源類別分別選取“核心期刊”和“CSSCI”，對金融領域尤其是商業銀行案例教學相關的研究作以下統計。

二、商業銀行案例教學研究現況

（一）數據收集與整理

首先檢索主題為“金融”并包含“案例教學”的文獻，研究該主題的核心期刊從1984年開始，共有68篇。其中來自CSSCI的研究共計11篇。經過筆者手工對文章內容的篩別分類，在核心期刊的發文中，研究金融案例教學用于指導實際教學的文獻有47篇，其內容一般是案例教學法在金融類課程中的應用，如《金融市場學》、《金融營銷學》、《公司金融》等課程實施案例教學的具體實踐。用于單純對該方法探索研究的有21篇，主要是針對案例教學法在金融領域的教學改革，課程設置中的作用的再思考。

銀行案例教學相關的研究共計核心期刊發文34篇，占到一半，CSSCI6篇。以核心期刊為對象，我們共整理出158個關鍵詞，均篇4.65個，由于關鍵詞本身不設置具體規范，因此需要手工進一步集合歸并，以便更好地反映研究內容。如將“案例教學法”用“案例教學”做替代，“實踐教學”用“教學實踐”替代，“教學質量”用“教學效果”替代，“電子教學”用“電化教學”替代。歸集后，最終得到117個關鍵詞，總頻次為158。再按照頻次高低排序，選取頻次大于1的作為高頻關鍵詞（見表1），這樣共提取出22個高頻詞，占關鍵詞總數的18.8%，出現頻次為63，占總頻次的53.8%。

對銀行體系下的研究進一步細分，首先關注信貸案例相關， 設定主題檢索詞為“銀行”、“信貸”、“案例”，共檢索到核心期刊發文323篇，CSSCI有70篇，主要內容是突出既往案例對于銀行信貸管理和決策的指導作用。然后檢索“銀行”、“流動性”、“案例”，得到核心期刊發文有35篇，CSSCI有10篇，大多數研究是分析了商業銀行流動性風險的相關案例。再檢索“銀行”、“負債”、“案例”，得到核心期刊發文有54篇，CSSCI有17篇，也是以分析既有的商業銀行負債融資相關的案例為主。再檢索“銀行”、“組織”、“案例”，核心期刊上發文126篇，CSSCI發文47篇，較典型的研究案例側重商業銀行在公司治理的角度上組織模式和組織架構的選擇。我們再來檢索與銀行資本相關的案例研究，檢索詞為“銀行”、“資本”、“案例”，得到核心期刊發文198篇，CSSCI發文67篇，學者大多是從銀行發展戰略的角度進行了資本籌集的手段和資本管理模式的案例分析。為體現數據的典型性和可代表性，便于對比分析，我們選取2000～2014這15年的數據，對比這五部分內容的歷年核心期刊發文量，也可以更加直觀地了解學者們研究的重點。由圖1可知，學者對銀行各部分內容的研究均呈現整體上升的趨勢，其中對信貸的案例的有關研究最多，其次是資本的有關內容，然后是組織，再者是負債和流動性。

綜上可見，在銀行這一體系下，對于其各個分支模塊，雖然鮮有直接關于案例教學的研究，但是對相關案例的分析研究較為普遍，這可以極大地豐富商業銀行案例教學過程中的課程內容。

（二）數據處理及分析

發文數量這一指標可以很好地反映某一研究主題的學術關注度，其變化也能較好地體現不同時間階段的發展情況。根據文獻統計，以銀行案例教學為主題且發表在核心期刊上的文獻總量為34篇，時間分布如圖2所示?？梢钥闯?，歷年發文量大致呈上升趨勢，2012年達到頂峰，說明這一年有關銀行案例教學的研究的學術關注度最高，此后有輕微的下降，從發文量增長率線上也能夠看出各年的增長變化情況。

再通過具體的發文期刊，我們可以更進一步了解到在某一領域的研究范圍。筆者將核心期刊上的以銀行案例教學為主題的34篇文獻進行匯總整理，共得到25種不同的期刊，各期刊的發文量分布如圖3所示，根據統計數據的趨勢外推，得到總體擬合最好地是多項式分布。發文量最多的期刊是《經濟師》和《財會月刊》，均為3篇，其他各期刊也多側重在經濟管理類。

三、結論

通過前文的分析，可以看出近些年在銀行的案例教學方面的研究越來越多，絕對量上增長態勢明顯，體現了學者們對于這一研究領域的關注度。商業銀行經營學的理論性和實踐性較強，因此教學模式顯得尤為重要，如何有效幫助同學們理解龐大的知識體系？如何提高課堂的教學效果，增強學生對金融體系的認識？這都是課程教學過程中需要考慮的問題。而將銀行的理論知識與案例教學相結合，以理論為背景，再引入國內外各商業銀行與所授課程相符的案例，就能夠激發學生對問題的主動思考并加強對知識點的理解。另一方面，這也實現了傳統教學中由單向傳授轉為雙向互動的局面，從而達到培養高素質應用性人才的教學目的。

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作者簡介：于楠楠（1992-），女，漢族，河南洛陽人，畢業于中國海洋大學，研究方向：金融學。