探究小學語文課堂教學的實踐與思考

楊智坤

摘要：新的課程改革強調使學生生動、活潑主動地得到知識和發展。如何使教與學達到輕松而扎實的境界呢？我漸漸地明白了真正的課堂不是教師用教材教學生，而是學生拿著教材走向老師的過程，應該是學生主動參與、主動探究的過程。使課堂成為學生生命活力的真實反映，給學生一個愉悅、輕松的課堂。

關鍵詞：小學語文；教學；實踐與思考

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0058-01

長期以來，受應試教育與舊教育觀念的影響，我們的語文教學基本上是以教材為中心，按大綱所列知識點進行著機械、單一的教學，把語文課上成了各種各樣的分析課，從詞句分析到層段分析，從中心分析到寫作特點分析，最后導致不少人"無語無文"；教師抱著教參上課，按各種資料輔導，學生的分數保住了，但學生在生活實際中就是無法運用，造成要用的未學，學了的無用，使原來實踐性很強的語文教學失去了應有的活力。要實現真正意義上的素質教育，必須從改革課程結構人手，運用現代課堂理論，把原來的必修課進行壓縮分解，增設讀寫課、賞析課、實踐課，為學生營造、融合提升、擴大學習語文的環境，讓他們走進廣闊的語文大世界，在實踐中積極主動去探索語言文字的奧秘，在生活中感悟語文的博大精深，使其語文能力得到發展。

1.讀思結合，讓學生增強其感悟

語言文字的訓練既要與思想品德教育相結合，又要與思維能力訓練相統一。讀書是需要動腦思考的，只有潛心會文，才能真正走進文本的深處。……