新課改下的中職音樂教學探究

王藝巧

摘要：音樂教學是中職課程中的一門重要科目，很多學生盡管喜歡唱歌，但是部分學生不喜歡上音樂課，原因有哪些，以及在新課改背景下，中職的音樂教學應該采取哪些有效措施，本文進行了分析與探究。

關鍵詞：新課改；中職音樂；教學探究

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0194-01

1.應情景導入，注重激活學生興趣

興趣是學習音樂的基本動力，音樂興趣的培養是音樂新課程的任務和目標之一。在新課改的教學理念中，提出要給學生多一些情趣，少一些枯燥，多一些興奮，少一些消沉，打開學生心扉，激發學生靈感。所以，培養學生傾聽的興趣并讓學生積極主動地參與進來，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。

上課開始以前，教師可以準備一些打擊樂器（用于節奏訓練）等作為教學道具。在課堂上，教師播放音樂，跟上節奏，先教全體同學一起跟著節奏歌唱、跳舞打節奏，再讓部分學生在一旁敲鑼打鼓。如，在欣賞歌曲《包圍黃河》是，可以先播放抗日戰爭時期我軍的戰斗精神，以及紅軍戰士舍身救國的動人場面，然后啟發學生，此時立刻，學生們會激動、感慨，教室里充滿了一種凝重的氣氛。這樣一來，就極大地調動了學生積極參與音樂活動的興趣。以及一種氣勢。也達到了教育同學們的目的。

2.豐富教學方法，構建多元化的音樂教學模式

中職音樂教學應加大教研工作力度，以研促教，以研促學，充分關注并著力培養學生對音樂的興趣愛好，尊重學生在音樂體驗、表現及創造活動中的藝術發現和獨立見解，豐富教學方法，努力轉變學生被動接受的教學方式，構建多元化的音樂教學模式，重視開拓學生想象力和創造力的發展空間。

2.1 在理論知識教學方法上，倡導啟發式、探究式、討論式、體驗式教學，增加與學生的互動交流，通過對音樂的表現、創造、欣賞等過程引導學生對音樂進行理解和感受。讓他們在體驗中產生感情的共鳴，使學生的精神世界與情感世界都得到升華，增強課堂教學的吸引力和感染力。例如：在"節奏"這一模塊的理論教學中，教師在教學上應既注重橫向的節奏派生，也有縱向的節奏擴展，促進教學內容相互補充，充滿內在邏輯聯系。

2.2 在技能訓練教學方法上，結合學生實際，引進一些專業基礎知識扎實，有豐富音樂技能教學經驗的專業教師擔任音樂技能訓練指導教師。教師要根據學生的認知和接受能力，倡導并推行開放性、實踐性、模擬性、參與性的教學模式，創設寬松和諧的教學情境，關注音樂方式的銜接，關注激發興趣的銜接，關注學科專業相互融合的銜接。

2.3 在音樂欣賞教學上，積極推行有助于提升學生音樂藝術素養的教學方式。音樂欣賞課堂教學的目的是充實"感受與鑒賞"教學領域，將唱歌、樂器演奏和識譜視唱內容整合為"欣賞"與"表現"的教學領域，同時拓展出"創造"內涵，進而提升學生的音樂藝術素養。因此，實踐教學中，教師應注重學生的主體地位，讓學生有更多時間和空間去自由欣賞、思考，去感受、體驗，實現理論知識與實踐技能的融合貫通，在欣賞音樂的基礎上去創造音樂情感。即實現反復傾聽――節奏參與――演唱――結合體態律動輔助欣賞――欣賞音樂、創造音樂情感的教學模式。

3.完善課程結構設置，推進音樂教育的學科建設

針對當前中職音樂課程設置的結構性殘缺，學校應從教學整體上對該課程體系進行宏觀的規劃與構建，完善課程結構設置，推進音樂教育的學科建設。

一方面，加大實踐課程的設置比例。在中職音樂教學的課程結構設置上，應用"1+2"的模式在目前情況下對各中職學校來說具有較強的可操作性。所謂"1+2"的模式，即以"音樂鑒賞"為主干課程的理論課程模塊加上理論與實踐相結合的綜合課程模塊、以"音樂表演"為主要內容的實踐課程模塊。這樣的課程結構既突出了理論課程與實踐課程的分配原則，也保證了理論與實踐的融合貫通。另一方面，加強音樂課程與其他學科課程的整合。中職音樂教學實踐中，教師應加強音樂課程與其他學科課程、尤其是其他藝術課程之間的橫向聯系，使之密切配合、相互滲透，構成交互式學習和多種藝術形式交叉融合的開放式課程結構設置模式，拓寬學生的知識面。

4.設置課外音樂活動

課外的音樂活動屬于音樂的一個重要的組成部分，開展這種音樂活動對于通過學生的興趣、審美情趣起著重要的影響，在一種潛移默化中通過學生的思想教育，以及陶冶情操。可以設置以下方式進行：

第一，開設"音樂吧"可以利用學校的圖書館、閱覽室等其儲存的一些關于音像的資料，這些資料中，除了具備單純的音樂之外，還應該有相關的音樂作者的一些簡介、音樂的體裁、背景、形式等，以及關于音樂的內容、意境等一些資料。就可以用這些材料作為基礎，來開設一個音樂吧，便于學生的欣賞，也能夠為他們創造一個進行相互交流的空間與平臺，讓學生積極的交流自己的音樂感悟、感受、想法等等，在這樣一個平臺中，學生的興趣勢必會增加，學生的信心也勢必會提高。

第二，做到每周一歌。在每一個星期之內，倡導學生學習一首歌曲，要求積極健康向上，并且由學生與教師一起來選定，可以發揮出文藝委員的作用，在課后由文藝委員組織，隨著錄音學唱，然后就可以定期的組織一些歌詠比賽，以個人或者是以班級為單位進行，由教師以及學生一起來擔任評委，這樣的活動就培養了學生的音樂能力，音樂素養，提高了演唱的水平，而且也促進了他們之間的相互交流與合作，提高了學生自身的素質。

總之，傳統的音樂教學已經不適應新課改形式下的要求，中職音樂教師應該積極的轉換思維，探求有效的策略，促進學生對于音樂的學習，使學生樹立一種正確的審美觀念，促進他們的全面發展。