獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校臨床技能中心建設(shè)研究

張秀茹 張曉陽

【摘要】臨床實(shí)踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育管理中的重要環(huán)節(jié)，臨床技能中心的建設(shè)水平直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)乃至今后的職業(yè)生涯。本文對(duì)臨床技能中心建設(shè)的功能定位進(jìn)行了分析，指出了臨床技能中心的建設(shè)途徑，以期提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校；臨床技能中心；功能定位；建設(shè)途徑

【中圖分類號(hào)】R-42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0025-01

臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，而臨床實(shí)踐教學(xué)則是臨床教學(xué)質(zhì)量的重要保障，也是醫(yī)學(xué)生成長為醫(yī)生的重要途徑和關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。但是，近年來隨著醫(yī)療制度的改革和醫(yī)患矛盾的增加，使得醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)銳減，加之執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試方式的改革，給醫(yī)學(xué)生在校期間的技能培訓(xùn)提出了很大挑戰(zhàn)[2，3]。因此，加強(qiáng)臨床技能中心建設(shè)對(duì)提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高實(shí)踐能力具有重要意義。

一、臨床技能中心建設(shè)的功能定位

1.保障基本教學(xué)，將臨床技能中心建設(shè)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課程開發(fā)基地

臨床技能中心首要任務(wù)就是完成學(xué)生培養(yǎng)方案中核定的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)思維、分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，臨床技能中心豐富的教學(xué)資源便于教師開展課程設(shè)計(jì)和課程改革，利于推動(dòng)特色課程、相關(guān)教材的開發(fā)和教研教改項(xiàng)目的開展。

2.突出專業(yè)特色，將臨床技能中心打造成特色專業(yè)技能培訓(xùn)基地

作為獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校，以培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)。適時(shí)適度開展專業(yè)技能培訓(xùn)例如體格檢查、急救、外科手術(shù)等，對(duì)于實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)責(zé)任感具有重要意義。同時(shí)，早期接觸臨床也為下一步進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，利于縮短實(shí)習(xí)適應(yīng)期。

3.搭建展示平臺(tái)，將臨床技能中心打造成技能展示與訓(xùn)練考核基地

自成立以來，臨床技能中心成為各個(gè)專業(yè)開展專業(yè)技能大賽和創(chuàng)新大賽的主要平臺(tái)，營造了良好的學(xué)習(xí)與展示氛圍，取得了良好的效果。同時(shí)，開展興趣小組、錄制相關(guān)教學(xué)視頻，促進(jìn)教學(xué)相長。此外，隨著執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試改革的推進(jìn)，加快多站式考核基地建設(shè)也成為技能中心建設(shè)過程中迫在眉睫的課題。

4.心系社會(huì)服務(wù)，將臨床技能中心開發(fā)成社會(huì)科普與公共服務(wù)基地

在實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)功能的同時(shí)，通過定期向社會(huì)開放，開展健康知識(shí)科普宣教以及充分發(fā)揮專業(yè)特色開展義診等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)院與社會(huì)的聯(lián)系，既可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，又可以提升社會(huì)對(duì)學(xué)院的認(rèn)可，起到良好的社會(huì)效應(yīng)。

二、臨床技能中心建設(shè)途徑分析

臨床技能中心在獨(dú)立醫(yī)學(xué)院校學(xué)生培養(yǎng)過程中發(fā)揮著及其重要的作用，某種程度上講，臨床技能中心的建設(shè)水平和管理效率直接反應(yīng)整個(gè)學(xué)院的教育教學(xué)與人才培養(yǎng)水平。因此，臨床技能中心的建設(shè)應(yīng)該是長期的、不間斷的，軟硬件規(guī)劃與建設(shè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣才能滿足不斷發(fā)展的社會(huì)醫(yī)療需求[4]。

1.加強(qiáng)臨床技能中心內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)軟實(shí)力

（1）加強(qiáng)文化建設(shè)，構(gòu)建醫(yī)學(xué)文化育人良好氛圍

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，文化育人的功能越來越受到推崇和重視，要努力構(gòu)建符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的良好醫(yī)學(xué)文化育人氛圍。著力開發(fā)建設(shè)醫(yī)學(xué)文化長廊、醫(yī)學(xué)探秘、醫(yī)學(xué)科普、大家講壇等多種內(nèi)容，全方位宣傳健康向上的醫(yī)學(xué)文化，形成文化引領(lǐng)。

（2）科學(xué)合理配置相關(guān)人員，構(gòu)建穩(wěn)定的、高質(zhì)量的人才隊(duì)伍

臨床技能中心要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須重視和加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，合理配置行政管理人員、專職教學(xué)人員以及教輔人員，保質(zhì)保量完成管理協(xié)調(diào)、教書育人和后備保障工作。同時(shí)，制定人才隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，開展各級(jí)培訓(xùn)，不斷提高整體素質(zhì)。

（3）完善管理制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范管理，提高管理實(shí)效

完善的管理制度是臨床技能中心高效運(yùn)行的保障。近年來，臨床技能中心制定了包括辦公室管理、實(shí)驗(yàn)室使用、實(shí)驗(yàn)操作等共計(jì)17項(xiàng)管理規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)了對(duì)技能中心人和物多層次、全方位的管理，確保了各項(xiàng)培訓(xùn)和教學(xué)工作的順利完成。

2.加強(qiáng)臨床技能中心硬件建設(shè)，做好硬支撐

（1）精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建合理布局

合理的空間布局是實(shí)現(xiàn)功能優(yōu)化和提高空間利用率的前提。因此，在整體設(shè)計(jì)和構(gòu)思上要充分結(jié)合現(xiàn)有空間結(jié)構(gòu)和要實(shí)現(xiàn)的功能，做到布局嚴(yán)密合理，功能配套完善，最大限度地發(fā)揮空間優(yōu)勢。

（2）資源整合，實(shí)現(xiàn)功能優(yōu)化

為了進(jìn)一步提升整體功能，實(shí)現(xiàn)資源整合優(yōu)化和共享，學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，籌劃建立醫(yī)護(hù)融合技能中心，構(gòu)建包括常規(guī)體格檢查室、臨床技能訓(xùn)練室、智能模擬病房、多媒體示教室以及多站式考核室等功能完善的醫(yī)護(hù)融合技能中心。并且可以根據(jù)教學(xué)發(fā)展和改革需要對(duì)各個(gè)功能空間進(jìn)行臨時(shí)調(diào)整，最大限度地實(shí)現(xiàn)了資源整合與共享[5]。

（3）虛實(shí)結(jié)合，推進(jìn)設(shè)備升級(jí)

先進(jìn)的儀器設(shè)備和豐富的教學(xué)方法是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。為此，學(xué)院加大資金投入，對(duì)老舊設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，同時(shí)增加儀器設(shè)備購置數(shù)量，使學(xué)生充分接觸到先進(jìn)的儀器設(shè)備，開拓思路，提升操作水平。嘗試構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)、示教演示、虛擬仿真等多種虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法，積極發(fā)動(dòng)同學(xué)、教師利用課余時(shí)間錄制教學(xué)視頻，豐富了教學(xué)資源庫，提升了整體教學(xué)質(zhì)量。

總之，臨床技能中心的建設(shè)是高等醫(yī)學(xué)院校適應(yīng)社會(huì)需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，只有更新技能中心建設(shè)和管理理念，實(shí)現(xiàn)軟硬件協(xié)同發(fā)展，才能充分發(fā)揮臨床技能中心的作用，培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：張秀茹，女，（1982.6-），河北省人，理學(xué)碩士，教育管理。