初中美術教學中學生創新思維培養探析

祁子暄

【摘要】素質教育背景下，國家愈發重視學生綜合素質的提升，旨在打造全能型人才，從而適應于各個領域，以促進社會經濟的進一步發展。在初中課程體系中，美術屬于基礎類學科，也是一門藝術學科，旨在培養學生的藝術思維，從而提升學生的綜合素質。因此，為順應新時代教育的發展趨勢，在初中美術教學中，應重視對學生創新性思維的培養，融入創意性元素，從而激發學生的主觀能動性，以提高學生的藝術思維水平。對此，就初中美術教學中學生創新思維培養展開分析與研究。

【關鍵詞】初中美術；創新思維；培養

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0172-02

美術教育不僅能夠傳授給學生相應的專業知識，還能對學生的綜合素質進行培養。美術教育的目的是喚醒學生內心深處的主體意識，對其主體人格、主體能力進行培養，使其能夠以較為積極的態度實現自我發展，增強其創造能力。美術教學中存在諸多問題，包括學生缺乏美術學習意識，教學模式單一，教師的教學評價較為傳統等。學生在美術學習期間，創新思維受到限制。所以，初中美術教學中學生創新能力的培養顯得十分重要。

一、初中美術教學中學生創新思維培養的價值意義

為積極響應素質教育的基本要求，讓學生在青春期階段有一個美好的經歷，應重視對學生文藝素質的培養，及時開發學生智力，培養的創新性思維，為學生思維發散創造足夠的條件與環境，這對于學生的成長而言意義深遠。培養學生的發散思維時，應及時發揮好學生的想象力，及時提出問題，要舉一反三，讓每個學生都能發表個人的獨到見解，這對于學生創造力的提升具有重要價值。此外，重視對學生創新性思維的培養，與美術作品的創作異曲同工，都需要具備足夠的發散性思維。由此可見，重視對學生創新性思維的培養變得極其關鍵，這就需要教師在美術教學過程中融入較多的具有激發學生發散思維的元素，能讓學生從不同角度、不同方式來產生創意性思維，摒棄傳統的思維方法，還要加入鼓勵性語言，讓學生大膽的去思考，使用不同的方法、材料與色彩，進而設計出更為獨特而新穎的美術作品。在教師鼓勵下，如果學生表現較好，會大大增加學生的信心，從而滿足學生內心的表現欲，在此過程中會自然而然地培養學生的創造性思維。

二、初中美術教學中學生創新思維的培養路徑

1.教師在講課中應該多多引導學生，讓學生主動思考學習

初中階段的學生，思維極其活躍，他們面對這個豐富多彩的世界充滿了好奇，他們善于發現問題。所以，教師可以結合當代學生的這一自身特點，在上課之前，可以給學生布置一些家庭作業，讓他們收集一些和第二天上課相關知識，讓他們在生活中留意一些問題，在課堂上進行分享。在課堂中，教師要試著讓學生來講課，讓學生以他們的思維方式來對所講的知識點進行闡述，不僅能提高學生的口頭語言表達能力，還可加深對知識的理解。這樣學生在課堂上有一個良好的學習的氛圍，學習氣氛也不是那么緊張，那么沉悶，讓每個學生都融入進課堂的教學當中，從而提高學生的學習興趣。

2.通過強化學生的思維鍛煉，提升學生的創新能力

在初中美術教學中，教師要重視培養學生的發散、聚合及邏輯思維，并通過聯想、探究、對比、模仿等活動對學生的創新思維進行優化，達到提高學生創新能力的目的。例如，在講解“室內裝飾品”的相關內容時，教師要對學生的聯想能力進行培養，首先可以讓學生了解室內裝飾品的不同之處，然后引導他們了解室內裝飾設計的要點，讓學生感受到物品色彩、造型帶來的視覺沖擊，利用這種教學方法讓學生產生學習熱情，并培養其積極的審美取向。教師還可以向學生展示關于室內裝飾的圖片，讓學生通過觀察圖片，設計出符合物品特點的裝飾品。

3.實施探究式教學

而今，初中美術教學的實施，應重視對學生創新性思維的培養，及時開展探究式教學，在動手實踐操作中鍛煉與培養學生的美術技能，從生活中搜集更多的素材，從中產生更多的靈感。美術作品的呈現，其中蘊含有作者的豐富情感，主要是將作者的情感利用畫的形式予以展現，其屬于非語言性的一種傳承方式，這也充分凸顯了美學藝術的實際魅力。為全面提升學生的藝術素養，培養學生的創新思維，應實現探究式教學，以實踐操作為核心，在具體的操作與實踐中把握美術作品創作的內涵與技巧。例如，以梵高的《向日葵》為例，若一個外行人，會認為此作品就是一幅簡單、奄奄一息的幾株向日葵而己，并未意識到該作品的深度內涵與價值意義。因此，為創造出更為屬于自己的作品，必須要動手實踐，密切聯系實際生活，進而培養學生的實踐操作能力，強調學生的個體化差異。

4.“互聯網+”的出現把教育推向了高潮

其實現在的孩子們都喜歡創新型的課堂，他們喜歡接受新鮮的事物，對外面的世界充滿了好奇，當孩子們第一次通過互聯網來觀看教學視頻時，他們是激動、興奮地。當然作為老師的他也很慶幸能有多媒體的出現，因為這樣學生們才會了解到、學習到更多的東西，才能夠拓展自己的思維模式，不再做一名“井底之蛙”。“沙畫”、“拼泥板”這些有意思的微視頻讓很多的學生學習到了以前沒有學習過的知識。其實網絡環境下的微視頻擴大了學生學習的時空邊界，學生在課外或回家看教師的視頻講解，學生觀看視頻的節奏快慢完全由自己做主，看懂了就快進跳過，沒弄懂的就倒退反復觀看，也可以停下來仔細思考或記筆記，甚至還可以通過聊天軟件向教師和同伴尋求幫助。

三、結語

初中美術教學的目的是對學生的創新能力進行培養。教師可以通過發掘學生的獨特之處，選擇相應的教育方式，對學生的創新能力進行優化，豐富其美術活動實踐經驗，使其發揮出在美術領域的創造能力，提升其綜合素質，從而實現全面發展。

參考文獻

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