淺談初中語文教學傳統文化的滲透思路

楊碧英

【摘要】信息全球化時代的到來，使得傳統文化受到了前所未有的沖擊，本土文化的影響力開始削弱。基于此，本文主要對傳統文化教育在初中語文教學中的滲透進行簡要的概述，讓學生對傳統思想和傳統的文化有一定的認知度，更能提升學生的傳統文化感悟力，讓學生在今后的為人處世中秉承中國傳統文化的優良品質。

【關鍵詞】初中語文；傳統文化；滲透思路

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0250-01

初中階段開展的語文教學是文化的載體，這一階段的學生能通過知識學習對文化產生認知，進而在今后的學習中深化知識內涵，并將其轉換為文化認知，提升自身文化素養的同時，也能更好的理解傳統文化。初中語文課堂中提升學生對傳統文化的認知感，能讓學生對傳統文化產生濃厚的興趣，也能對傳統文化的教學深入起到積極的影響。但是在教學中如何滲透傳統文化教學是當前探尋的重要課題，所以本文概述傳統文化在初中語文教學中的滲透思路。

一、傳統文化在初中語文教學當中的意義

（一）以良好的文化氛圍熏陶學生

傳統文化教育思想已經受到了國家教育部門的重視，編寫初中語文教材過程中已經將相關內容融入其中，希望以此為基礎，通過教師的教學工作，將這些優良思想傳授給學生，從而加強學生對于優秀傳統文化的理解和掌握，形成良好的傳統文化教育氛圍。學生通過學習，對教材當中所講的故事以及文化思想進行領悟，將會受到教材當中所包含的思想熏陶，受到人物精神的感染，從而加深學生對于傳統文化，對于國家和民族的認可。

（二）培養學生的感情觀和品德

初中語文教材當中有很多內容都是關于親情、友情以及師生感情的內容，這些內容所講述的都是人們生活當中經常發生的故事。但初中學生，尤其是生長在城市當中的學生，相對來說比較優越的物質生活以及家庭環境，讓學生很少接觸到生活當中的風風雨雨，導致這部分學生當中有很多都對社會關注度較低，社會意識淡薄，并且在思想上存在著嚴重的自私甚至紈绔，不懂得感恩。針對這些情況，教材當中都有針對性的教學案例可供教師使用。教師需要利用這些傳統文化故事對學生進行教育，讓學生懂得長輩們的不易，讓學生懂得感恩父母，熱愛祖國，尊重先烈，珍惜生活。

（三）利用傳統文化知識，加強學生文學素養

文學素養是一個比較空泛的概念，其中所包含的內容非常豐富。不僅包含了語文相關的各種知識，同時還包括了學生的思維能力以及其他相關的多方面素質。例如，學生對于我國傳統文化當中的各種節日、民俗風情等相關內容的了解以及認知，這些都包含在了文學素養當中。初中語文教師在教學工作當中，必須要進行傳統文化知識的滲透，從而有效地幫助初中學生更好地掌握傳統文化相關的各種知識，提高學生的文學素養。

二、傳統文化教育在初中語文教學中的滲透思路

（一）重視傳統文化在課堂上的展示

初中語文教材中，能最好體現出傳統文化的地方是古詩詞，所以在初中語文教學中能通過古詩文教學開展進行傳統文化的滲入。但是在實際教學中，教師往往會忽略古詩詞部分的教學內容，反而是對古詩詞的內容、思想和意義等方面進行探究，其實這樣的教學是基于任務完成而設定的。古詩詞教學中若教師沒能將傳統文化滲入其中，學生能對古詩詞內涵掌握的不多，因此教師在進行古詩詞教學的時候，需要將更多傳統文化的內容融入其中。

例如，古詩教學中教師可以引入課外古詩詞，讓學生對古詩詞有所了解的同時，也可以對中國的傳統文化有一定的認知，通過經典的誦讀，能對其中蘊含的風土人情、民俗習慣等有著簡單的了解。例如，教師給學生引入《蜀中九日》，可以讓學生思考，古代人在九月九重陽節這天會干什么呢？我們會做什么呢？通過交流，很多學生能了解到九月九當天古人會登高、吃芋頭孝敬老人，組織當地的老年人一起登山，彰顯出中華文化中的孝道。學生通過古詩詞的學習能對當地的民俗文化有著簡單的了解，教師還可以組織學生開展交流活動，在課堂上展示內容給學生，讓學生了解各地的民俗，繼而探究民俗背后所蘊含的故事。

此外，除了在教學活動中滲透傳統的文化活動，教師也可以在特定的節日讓學生回憶了解到或者學過的古詩詞，寓情于景中學生能對古詩詞有著深入的了解與認知。例如，教師還可以讓學生思考，以往學習到的哪些古詩詞與中國的傳統節日有著直接聯系：有的學生回答，清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂；還有的同學說出了，爆竹聲聲辭舊年。在傳統文化的展示上，學生能調動以往的知識儲備，這說明學生開始積極的思考傳統文化的內容，通過逐步的了解，開始深入的探究其表象下的內涵。

（二）充分借助多媒體教學，提升學生的興趣

語文教師可以在實際的教學中，借助多媒體教學法的開設，輔助教學。教學過程中合理的使用各類資源和技術，結合教學的內容，為學生精心的設置課件，并選取輔助的音樂圖片等內容，讓課堂氣氛能被更好的烘托出來，也能更好的為學生折射出漢語文學的獨有魅力。例如，教師在教學活動中為學生講授《生于憂患死于安樂》這課內容的時候，教師使用多媒體，在課堂中為學生展示出一些與故事相符的圖片或者教學視頻，這樣能為學生創設出生動的學習情景，用以激發學生的興趣。文章中提及的人物都身份卑微，但都是通過自己的努力，最終經過種種磨難，突破自我，終被國家提拔重用。教師若單純的依靠講解，很難將其中的艱辛展示出來，而通過多媒體展示的方式，能讓學生對知識學習產生深刻的感悟，也能幫助學生深化對我國優秀文化和人文精神的理解。

（三）利用課外活動將傳統文化與生活相結合

課堂教學的時間非常短，對于傳統文化的講解不能做到十分透徹，學生在理解和消化上也會有很多的誤區。因此，教師需要利用課外活動的方式，在生活當中進行傳統文化的教育。另外，教師還可以開展其他主題活動來加強傳統文化的弘揚，如古詩詞朗誦比賽、古詩文讀后感征文等等。

三、結束語

通過上文的分析可知，傳統文化教育在初中語文教學中能滲透各類文化。所以教師在教學實踐中，要通過不斷地探索，更好的在語文教學中滲透傳統文化，并肩負起傳統文化的傳承和弘揚重任。

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